語言產(chǎn)業(yè)是當代中國語言生活的重要圖景。對語言產(chǎn)業(yè)發(fā)展的宏觀方略與區(qū)域戰(zhàn)略、漢語國際教學和推廣以及應急能力建設等宏觀與微觀、國內(nèi)與國際、常態(tài)與非常態(tài)諸方面進行探討具有重要意義。在語言規(guī)劃視角下促進語言產(chǎn)業(yè)發(fā)展,應當進一步確立語言規(guī)劃觀;應當聚焦國家語言事業(yè)發(fā)展的需求,科學制定語言產(chǎn)業(yè)規(guī)劃,不斷拓展業(yè)態(tài)類型;應當建立健全多部門協(xié)同的語言產(chǎn)業(yè)監(jiān)督管理制度,建設語言產(chǎn)業(yè)標準化體系,加強行業(yè)自治,建設可持續(xù)發(fā)展的保障體系。以中部地區(qū)為例,國內(nèi)的區(qū)域語言服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求以細致調(diào)研為依據(jù),通過創(chuàng)新語言管理服務、拓展語言使用服務、深化語言教育和語言培訓服務等途徑完善語言服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展內(nèi)容。漢語國際教學和推廣則可理解為外向型語言產(chǎn)業(yè),當下要充分發(fā)揮"互聯(lián)網(wǎng)+"時代的信息技術優(yōu)勢,大力引進和倡導慕課模式來改革創(chuàng)新。突發(fā)事件語言應急則是緊急事態(tài)下的語言服務,提升其能力是當下的國內(nèi)外形勢以及發(fā)展語言文字事業(yè)等的必然要求,它要求建設突發(fā)事件語言應急的制度、組織、技術支撐、志愿服務等完整體系。這組文章視角各異,從不同角度闡述了語言產(chǎn)業(yè)發(fā)展要務,希望引起更多專家學者的關注,以促進相關問題的研究,提升語言產(chǎn)業(yè)發(fā)展的質(zhì)量... 

【文章來源】：河南師范大學學報(哲學社會科學版). 2019,46(03)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：12 頁

【文章目錄】：
語言規(guī)劃視角下的語言產(chǎn)業(yè)發(fā)展方略
    一、面向語言產(chǎn)業(yè)發(fā)展的語言規(guī)劃觀
        （一） 語言資源觀。
        （二） 語言經(jīng)濟觀。
        （三） 語言服務觀。
        （四） 現(xiàn)代治理觀。
    二、服務語言事業(yè)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)規(guī)劃
        （一） 準確定位。
        （二） 基本布局。
        （三） 尊重規(guī)律。
    三、監(jiān)督管理與保障體系
        （一） 管理內(nèi)容。
        （二） 管理難點。
        （三） 管理方略。
        （四） 保障體系。
    結語
中部地區(qū)語言服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展論要
    一、摸清中部地區(qū)語言服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
        （一） 調(diào)查中部地區(qū)語言服務產(chǎn)業(yè)需求方情況。
        （二） 調(diào)查中部地區(qū)語言服務產(chǎn)業(yè)供給方情況。
        （三） 調(diào)查中部地區(qū)語言服務產(chǎn)業(yè)社會環(huán)境。
    二、完善中部地區(qū)語言服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展內(nèi)容
        （一） 創(chuàng)新語言管理服務。
        （二） 拓展語言使用服務。
            1. 創(chuàng)新外語翻譯服務。
            2. 創(chuàng)新漢語語言服務。
        （三） 深化語言教育和語言培訓服務。
    三、創(chuàng)新中部地區(qū)語言服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展策略
        （一） 促進“互聯(lián)網(wǎng)+”語言服務新業(yè)態(tài)發(fā)展。
        （二） 建設區(qū)域聯(lián)動的多語言服務中心。
        （三） 健全政產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新機制。
        （四） 強化通盤統(tǒng)籌、錯位發(fā)展的區(qū)域語言服務產(chǎn)業(yè)分工模式。
    四、結論
“互聯(lián)網(wǎng)+”時代漢語國際教學和推廣的改革創(chuàng)新
    一、當前漢語國際教學和推廣的瓶頸問題
        （一） 國際漢語師資匱乏。
        （二） 國際漢語教育資源分布極不均衡。
    二、慕課對漢語國際教學和推廣的啟示
        （一） “互聯(lián)網(wǎng)+”時代慕課的興起。
        （二） 慕課對漢語國際教學和推廣帶來的啟示。
    三、慕課背景下漢語國際教學和推廣的改革創(chuàng)新
        （一） 教育理念的更新。
        （二） 教學模式的轉變。
        （三） 國際漢語慕課資源庫的建設。
        （四） 國際漢語慕課教學理論的研討。
論突發(fā)事件語言應急能力提升
    一、提升突發(fā)事件語言應急能力的必要性
        （一） 從國內(nèi)形勢來看, 我國多語言 （方言） 、多文種的語言國情凸顯了提升突發(fā)事件語言應急能力的必要性。
        （二） 從國際形勢來看, 國際交往日趨緊密也凸顯了提升突發(fā)事件語言應急能力的必要性。
        （三） 提升突發(fā)事件語言應急能力是發(fā)展語言文字事業(yè)等的必然要求。
    二、提升突發(fā)事件語言應急能力的路徑
        （一） 建設突發(fā)事件語言應急制度體系。
        （二） 建設突發(fā)事件語言應急組織體系。
        （三） 建設突發(fā)事件應急語言資源知識庫體系。
        （四） 建設突發(fā)事件語言應急的技術支撐體系。
        （五） 建設突發(fā)事件語言應急預測、預警及預防干預體系。
        （六） 建設突發(fā)事件語言應急志愿服務體系。
    三、結論


【參考文獻】：
期刊論文
[1]編制出版多語種防災應急手冊說略[J]. 方寅.  出版發(fā)行研究. 2018(05)
[2]基于大語言產(chǎn)業(yè)觀的語言培訓業(yè)供給側治理思考[J]. 李艷.  語言戰(zhàn)略研究. 2017(05)
[3]為學習服務:“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的教育觀念、模式及實現(xiàn)途徑[J]. 劉邦奇.  中國電化教育. 2017(08)
[4]“一帶一路”語言規(guī)劃與全球語言生活治理[J]. 張日培,劉思靜.  新疆師范大學學報(哲學社會科學版). 2017(06)
[5]語言是最有價值的地域人文景觀[J]. 吳必虎.  語言戰(zhàn)略研究. 2017(02)
[6]國際漢語師資需求的動態(tài)發(fā)展與國別差異[J]. 吳應輝.  教育研究. 2016(11)
[7]“一帶一路”建設中的語言安全戰(zhàn)略[J]. 沈騎.  語言戰(zhàn)略研究. 2016(02)
[8]中國民族地區(qū)的語言區(qū)域與語言應用模式論[J]. 馬戎.  語言戰(zhàn)略研究. 2016(01)
[9]中國“主體多樣”語言政策的發(fā)展[J]. 周慶生.  新疆師范大學學報(哲學社會科學版). 2013(02)
[10]發(fā)展語言產(chǎn)業(yè),創(chuàng)造語言紅利——語言產(chǎn)業(yè)研究與實踐綜述[J]. 賀宏志.  語言文字應用. 2012(03)



本文編號：3142874