鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是一個偉大而艱巨的任務(wù),鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)興旺是一項系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性工程。推動鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)興旺是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的戰(zhàn)役,需要多主體、多要素、多業(yè)態(tài)的融合支持。全面服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略,助推鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)興旺,是新時期職業(yè)教育的使命擔當。從"合作"走向"融合",從"自治"走向"共治",從"技術(shù)支持"走向"平臺支撐",是職業(yè)教育助推鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)興旺的基本定位。整合多主體助推鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)興旺,構(gòu)建職業(yè)院校、鄉(xiāng)村、企業(yè)、農(nóng)戶和政府于一體的"CCEFG"共治模式,建立同步規(guī)劃、全域建設(shè)、要素共融和人才共育的"四域共治"機理,是破解鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展難題的有效路徑,也是實現(xiàn)多主體高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求。
【部分圖文】：

“CCEFG”模式助推鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)興旺，以科學的規(guī)劃來統(tǒng)籌多主體、多要素、多業(yè)態(tài)、多進程的整體部署與同步推進。首先，多主體將鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展納入各自的發(fā)展規(guī)劃中進行謀劃，尤其是職業(yè)院校發(fā)展規(guī)劃與鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)規(guī)劃要同步謀劃與同頻共振。職業(yè)院校發(fā)展規(guī)劃是對學校改革與發(fā)展的頂層設(shè)計與系統(tǒng)思考，也是未來發(fā)展的行動綱領(lǐng)。鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃是對產(chǎn)業(yè)發(fā)展進行全面系統(tǒng)的設(shè)計與謀劃，對產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向與目標、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)鏈、特色產(chǎn)業(yè)與主導產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式與方式、產(chǎn)業(yè)運營與管理等進行謀劃。職業(yè)院校將鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與推進鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)興旺的重點任務(wù)、重點工程納入學校發(fā)展規(guī)劃，把鄉(xiāng)村振興學院建設(shè)納入學校戰(zhàn)略重心，整合推進與鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展相關(guān)專業(yè)的集群建設(shè)。其次，多主體要引領(lǐng)制定鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃。按照“規(guī)劃先行、引領(lǐng)發(fā)展”的理念，充分發(fā)揮規(guī)劃的戰(zhàn)略導航作用，以高質(zhì)量的規(guī)劃促進鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。職業(yè)院校要引領(lǐng)鄉(xiāng)村做好產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，充分發(fā)揮鄉(xiāng)村的區(qū)位優(yōu)勢、資源優(yōu)勢與獨特基礎(chǔ)，培育特色明顯、品質(zhì)優(yōu)良、競爭力強的特色產(chǎn)業(yè)，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與科學布局，推進標準化、專業(yè)化和品牌化建設(shè)，打造“一村一規(guī)劃”“一村一品牌”，促進一二三產(chǎn)業(yè)的融合發(fā)展。在實踐中，重慶三峽職業(yè)學院立足于三峽庫區(qū)的獨特地理環(huán)境與產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，為相關(guān)區(qū)域完成現(xiàn)代農(nóng)業(yè)項目規(guī)劃十余個，為數(shù)十個鄉(xiāng)村打造“一村一規(guī)劃”“一村一品牌”，以科學的規(guī)劃引領(lǐng)三峽庫區(qū)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展。2. 同域建設(shè)：專業(yè)集群建設(shè)與產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展的“全域覆蓋”

“CCEFG”共治模式中，職業(yè)院校是鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)者、技術(shù)支持方和智庫輸送方；鄉(xiāng)村是鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主要空間；農(nóng)戶是鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展的自然主體，也是現(xiàn)階段我國鄉(xiāng)村生產(chǎn)的主要組織形態(tài)；企業(yè)是鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展的支持者或投資者，主要負責提供經(jīng)營管理資源與資金投資；政府是鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展的統(tǒng)籌者和保障者，負責制定配套政策和創(chuàng)造發(fā)展環(huán)境。為了更好地發(fā)揮助推作用，職業(yè)院校設(shè)置專門機構(gòu)———鄉(xiāng)村振興學院，負責研究、指導、支持鄉(xiāng)村振興與鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展，提供專業(yè)的技術(shù)研發(fā)與產(chǎn)業(yè)指導，培養(yǎng)更多愛鄉(xiāng)村、有技術(shù)的技能型人才；鄉(xiāng)村建立鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)園區(qū)整合眾多農(nóng)戶，形成“形散而神不散”的產(chǎn)業(yè)組織形態(tài)；企業(yè)建立專門的聯(lián)盟———鄉(xiāng)村振興企業(yè)聯(lián)盟，根據(jù)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求輸送管理、資金、人才等，提供產(chǎn)業(yè)幫扶與多種支持；政府主要職責在于制定引導和助推鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展的政策，加強鄉(xiāng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，優(yōu)化配套的體制機制，提供基礎(chǔ)性和支撐性保障。這里，鄉(xiāng)村振興學院和鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)園區(qū)是最重要的實體平臺，也是“CCEFG”共治模式的“指揮系統(tǒng)”與“執(zhí)行系統(tǒng)”。鄉(xiāng)村振興學院打破了職業(yè)院校中各類資源各自為政的“單兵應(yīng)戰(zhàn)”狀態(tài)，集聚職業(yè)院校所有的資源，采用整體發(fā)力、資源整合、優(yōu)勢互補的“集團軍”戰(zhàn)略，通過集聚人才、技術(shù)和資源，引領(lǐng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)興旺的整體規(guī)劃、人才培養(yǎng)與技術(shù)培訓、科技創(chuàng)新與技術(shù)支持、資源整合與平臺建設(shè)，著重推動“三大建設(shè)”來助推鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)興旺。一是推進專業(yè)集群化建設(shè)。圍繞鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展涉及的相關(guān)專業(yè)，建立集現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)性專業(yè)，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備、加工及動物醫(yī)療等支撐性專業(yè)，以及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)信息技術(shù)、經(jīng)營管理與服務(wù)、市場營銷與電子商務(wù)等拓展性專業(yè)為一體的專業(yè)群。整合與鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)鏈相關(guān)的所有資源，以跨學科、跨專業(yè)、跨界的視角來研究與推進鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)鏈的整體規(guī)劃與融合發(fā)展。二是推進專業(yè)智庫建設(shè)。整合學校內(nèi)外相關(guān)專業(yè)的專家，建設(shè)一支愛基層、善指導的鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展專家組，根據(jù)特定的環(huán)境基礎(chǔ)，制定科學適切的產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，打造特色的品牌項目，針對產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的“疑難雜癥”進行“專家會診”并開出“處方”，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展由小到大、由弱到強保駕護航。三是推進資源建設(shè)。建設(shè)相關(guān)專業(yè)的數(shù)字化教學資源庫，針對鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重點、難點和薄弱點，開發(fā)專題指導資源庫，對涉及的重點環(huán)節(jié)、關(guān)鍵技術(shù)及常見問題進行技術(shù)詳解，為鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才培訓與技術(shù)支持資源。
【相似文獻】

相關(guān)期刊論文 前1條

1 周永平;楊和平;沈軍;;鄉(xiāng)村振興與協(xié)同治理：職業(yè)教育“CCEFG”聯(lián)動共生模式的探索實踐[J];中國職業(yè)技術(shù)教育;2020年07期

本文編號：2874854