職業(yè)教育的發(fā)展已經(jīng)成為教育理論界關(guān)注的重點(diǎn)之一,它不僅關(guān)系到我國整體教育體制深入改革,而且影響著整個(gè)社會(huì)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。新常態(tài)的經(jīng)濟(jì)背景下,產(chǎn)業(yè)發(fā)展和職業(yè)教育是分不開的,職業(yè)教育為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了必要的技術(shù)人才。面對(duì)產(chǎn)業(yè)調(diào)整加快,職業(yè)教育要需要更加主動(dòng)地去適應(yīng)其變化,以獲得自身長遠(yuǎn)地發(fā)展。黨和政府鼓勵(lì)、引導(dǎo)和支持專業(yè)組織與企業(yè)創(chuàng)辦職業(yè)學(xué)校,2020年將完成面向中國特色職業(yè)教育的現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)“兩步”規(guī)劃,逐步達(dá)到職業(yè)教育水平、職業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)間的平衡。江西省全面小康之路實(shí)現(xiàn)的愿望,不僅需要“一帶一路”與長江中部經(jīng)濟(jì)帶戰(zhàn)略的堅(jiān)實(shí)指導(dǎo),更需要現(xiàn)代職業(yè)教育培養(yǎng)具有具備創(chuàng)新發(fā)展意識(shí)與掌握高技術(shù)的人才。職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)之間的對(duì)接是以習(xí)近平總書記領(lǐng)導(dǎo)下新時(shí)代發(fā)展背景下職業(yè)教育發(fā)展的必然,只有正確地認(rèn)知職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)為對(duì)接的原因,處理好對(duì)接中相關(guān)要素間的關(guān)系,才能進(jìn)行及時(shí)有效保質(zhì)的對(duì)接,使職業(yè)教育在江西產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起到正向促進(jìn)的作用。但是,當(dāng)下職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展間還存在一些不協(xié)調(diào)現(xiàn)象。因此,職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)對(duì)接的的協(xié)同創(chuàng)新研究儼然成為我國職業(yè)教育研究的必由之路。本文主要是建立在產(chǎn)教融合研究基礎(chǔ)之上,以分析江西省職業(yè)教育與與產(chǎn)業(yè)對(duì)接情況為依據(jù),找出職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)對(duì)接新路徑為目標(biāo),理論研究與實(shí)證研究為一體,體現(xiàn)文獻(xiàn)研究與實(shí)踐調(diào)查相結(jié)合。本次研究擬采取以下幾種研究方法:理論研究法。運(yùn)用職業(yè)教育發(fā)展理論、產(chǎn)業(yè)發(fā)展理論與產(chǎn)教融合創(chuàng)新等理論,通過閱讀大量相關(guān)文獻(xiàn),從理論層面對(duì)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)對(duì)接相關(guān)領(lǐng)域亟待解決的關(guān)鍵問題展開系統(tǒng)研究;實(shí)證研究法,如實(shí)地調(diào)查或問卷調(diào)查等。以理論研究為前提,選取江西典型的產(chǎn)業(yè)作為對(duì)接協(xié)同創(chuàng)新的主要研究對(duì)象,認(rèn)識(shí)江西職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)對(duì)接的主要影響因素,從而尋得問題的重要切入點(diǎn),這也是此次研究的重難點(diǎn);計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)研究方法。探索職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)對(duì)接存在的協(xié)同創(chuàng)新體制與機(jī)制規(guī)律,構(gòu)建出一個(gè)協(xié)同創(chuàng)新的實(shí)證模型,并且通過查找到的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行檢驗(yàn)。論文的主要內(nèi)容分為六個(gè)部分。第一部分為本文的緒論,不僅提出了論文的研究背景,并對(duì)產(chǎn)業(yè)和職業(yè)教育的互動(dòng)情況進(jìn)行概述以及介紹本篇論文的主要研究方法。第二部分主要是研究此問題的理論基礎(chǔ),主要是職業(yè)教育理論、產(chǎn)業(yè)發(fā)展理論以及協(xié)同創(chuàng)新理論。第三部分是產(chǎn)教融合協(xié)同創(chuàng)新的概述,涵蓋了職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)對(duì)接協(xié)同創(chuàng)新的相關(guān)概述、產(chǎn)業(yè)對(duì)職業(yè)教育協(xié)同創(chuàng)新之間的相互作用。第四部分研究職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)對(duì)接協(xié)同創(chuàng)新體制。先從宏觀、中觀、微觀、學(xué)理性四個(gè)層面主要框架分析,然后設(shè)計(jì)出職業(yè)教育理念、制度、結(jié)構(gòu)以及學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新體制與職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)對(duì)接協(xié)同創(chuàng)新的機(jī)制以及職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)對(duì)接協(xié)同創(chuàng)新理論體系的模型構(gòu)建-以江西省電子信息產(chǎn)業(yè)為例。第五部分是職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)對(duì)接協(xié)同創(chuàng)新實(shí)例研究。包括分析對(duì)江西整個(gè)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀、江西省職業(yè)教育面臨的新形勢與江西省產(chǎn)業(yè)對(duì)接職業(yè)教育發(fā)展的狀態(tài),江西省職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)對(duì)接協(xié)同創(chuàng)新實(shí)例分析,江西省職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)對(duì)接協(xié)同創(chuàng)新對(duì)策建議。第六部分是總結(jié)與展望。
【學(xué)位單位】：江西科技師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G719.2
【部分圖文】：

研究技術(shù)路線

制造業(yè)產(chǎn)業(yè)微笑曲線

職業(yè)教育對(duì)接產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新路徑
【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 HUANG Yi;;Training vocational and technical talents in western China from the perspective of rural vitalization[J];Ecological Economy;2018年04期

2 張梅;;Theory of secondary vocational English project teaching method[J];課程教育研究;2016年07期

3 郭曙光;;A case study of Canadian vocational education such as Georgian College[J];課程教育研究;2017年40期

4 Li Qing;;Growing Into Mainstay[J];Beijing Review;2019年27期

5 HongMei Yang;;A Study on China's modern vocational education management[J];校園英語;2017年48期

6 林秋雪;;A practical application of tasked-based approach in vocational school English teaching[J];校園英語;2017年01期

7 蔣詠飛;;更新人才觀念 完善職業(yè)教育體系[J];知識(shí)文庫;2017年05期

8 楊靜宇;;The Enlightenment of Oral English Skill Competition to English Teaching Reform at Vocational Colleges[J];校園英語;2017年26期

9 賀小飛;;Research on effective teaching methods of higher vocational English[J];校園英語;2016年24期

10 張潔;;The Business English Teaching in Vocational Technology College[J];海外英語;2013年08期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前9條

1 倪筱琴;林業(yè)高等職業(yè)院校發(fā)展動(dòng)力機(jī)制的研究[D];南京林業(yè)大學(xué);2009年

2 茍順明;歐盟職業(yè)教育政策研究[D];西南大學(xué);2013年

3 蔣春洋;制度分析視角下我國高等職業(yè)教育發(fā)展研究[D];東北師范大學(xué);2013年

4 宮寧;基于民生改善的中國高等職業(yè)教育發(fā)展研究[D];吉林大學(xué);2016年

5 唐文忠;中國高等職業(yè)教育發(fā)展的經(jīng)濟(jì)學(xué)研究[D];福建師范大學(xué);2015年

6 許力雙;中國高職院校大學(xué)生思想政治教育路徑研究[D];吉林大學(xué);2016年

7 王安興;高職院校股份制辦學(xué)體制研究[D];天津大學(xué);2013年

8 杜利;我國職業(yè)教育發(fā)展的理論與實(shí)證研究[D];武漢理工大學(xué);2008年

9 趙軍;職業(yè)教育共同體研究[D];華東師范大學(xué);2013年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 維奧拉（Viola Illeana Rachmani）;印度尼西亞開展職業(yè)教育促進(jìn)人力資源管理的研究[D];哈爾濱工業(yè)大學(xué);2019年

2 KIM SOKNIN;[D];華南理工大學(xué);2019年

3 溫鈺芳;江西省職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)對(duì)接的協(xié)同創(chuàng)新研究[D];江西科技師范大學(xué);2018年

4 蔡鋒馳;行業(yè)協(xié)會(huì)參與職業(yè)教育的現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D];廣西師范大學(xué);2019年

5 杜一凡;職業(yè)教育“邢臺(tái)模式”研究[D];河北科技師范學(xué)院;2018年

6 翟菲菲;中職英語教師職業(yè)倦怠與應(yīng)對(duì)研究[D];魯東大學(xué);2017年

7 趙妍妮;國家示范性中職學(xué)校差異化戰(zhàn)略研究[D];廣東外語外貿(mào)大學(xué);2016年

8 劉蕾;初中英語教師職業(yè)發(fā)展需求調(diào)查研究[D];河北科技大學(xué);2015年

9 李思彥;S職業(yè)學(xué)院品牌營銷策略研究[D];廣東外語外貿(mào)大學(xué);2017年

10 周進(jìn);中職和高中英語教師專業(yè)發(fā)展對(duì)比研究[D];贛南師范學(xué)院;2013年

本文編號(hào)：2841354