本文通過對比中英兩國高校物流管理專業(yè)的課程設(shè)置,發(fā)現(xiàn)英國高校更注重于學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),所開設(shè)課程基本均為物流專業(yè)課程。而我國高校更注重于學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。由此提出了課程設(shè)置向?qū)I(yè)課適當(dāng)傾斜,注重實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)等對策建議。 

【文章來源】：科技風(fēng). 2020,(26)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、我國物流類本科課程設(shè)置情況
二、英國物流類本科課程設(shè)置情況
三、中英物流本科課程設(shè)置比較分析
四、物流本科課程設(shè)置建議
    (一)均衡設(shè)置模塊課程，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)
    (二)整合實(shí)踐環(huán)節(jié)，促進(jìn)校企合作
    (三)合并相關(guān)課程，適當(dāng)減少課程數(shù)量


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]新時(shí)代本科院校物流管理專業(yè)課程體系建設(shè)研究[J]. 潘新宇,甄建艷.  教育教學(xué)論壇. 2020(13)
[2]應(yīng)用型本科物流管理專業(yè)課程體系改革研究[J]. 吳硯峰.  教育觀察. 2019(28)
[3]基于英國現(xiàn)代學(xué)徒制的高職物流管理專業(yè)教學(xué)改革研究與實(shí)踐[J]. 李曉雯.  物流科技. 2018(01)
[4]英國高校物流管理人才培養(yǎng)模式分析[J]. 劉明偉.  市場周刊(理論研究). 2015(04)



本文編號：3573686