發(fā)布時(shí)間：2021-07-08 08:16

　　1+X雙證書(shū)教育制度是我國(guó)職業(yè)教育階段培養(yǎng)具備專業(yè)知識(shí)、技能和素質(zhì)的實(shí)用型人才的重點(diǎn)舉措之一。文章重點(diǎn)針對(duì)物流管理專業(yè)實(shí)施1+X雙證書(shū)教育制度的可能性和具體舉措進(jìn)行了分析。首先針對(duì)1+X雙證書(shū)教育制度的概念進(jìn)行了解讀,分析了1+X雙證書(shū)教育制度的含義和意義;其次分析了當(dāng)前我國(guó)高職院校物流管理專業(yè)實(shí)施1+X雙證書(shū)教育制度過(guò)程中存在的問(wèn)題;再次對(duì)實(shí)施1+X雙證書(shū)教育制度中處理好各環(huán)節(jié)關(guān)系的方法進(jìn)行了解讀和設(shè)想;最后重點(diǎn)針對(duì)物流管理專業(yè)實(shí)施1+X雙證書(shū)教育制度的措施進(jìn)行了展望。 

【文章來(lái)源】：陜西教育(高教). 2020,(08)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
1+X雙證書(shū)概念解讀
    1.基本含義
    2.實(shí)施意義
物流管理專業(yè)實(shí)施1+X雙證書(shū)中存在的問(wèn)題
    1.雙證書(shū)制度尚未進(jìn)入良性運(yùn)作
    2.雙證書(shū)制度無(wú)法與傳統(tǒng)課程實(shí)現(xiàn)有效融合
    3.證書(shū)與能力背離
    4.證書(shū)管理和發(fā)放體系混亂
    5.院校對(duì)物流行業(yè)宏觀發(fā)展形勢(shì)把握不準(zhǔn)確
    6.資格證書(shū)考試?yán)骝?qū)使帶來(lái)的負(fù)面影響
物流管理專業(yè)實(shí)施1+X雙證書(shū)教育制度的設(shè)想
    1.學(xué)歷教育與證書(shū)培訓(xùn)
    2.1+X框架與證書(shū)培訓(xùn)
    3.高校與各協(xié)會(huì)關(guān)系的處理
物流管理專業(yè)實(shí)施1+X雙證書(shū)教育制度具體措施
    1.完善證書(shū)管理機(jī)制
    2.完善人才培養(yǎng)方案
    3.重構(gòu)課程體系
    4.加強(qiáng)校企合作
    5.拓展雙師型人才隊(duì)伍
結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]物流類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地的構(gòu)建探討[J]. 李松慶.  教育現(xiàn)代化. 2016(14)
[2]校企深度融合的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的探索[J]. 劉陽(yáng).  教育教學(xué)論壇. 2016(03)
[3]應(yīng)用技術(shù)型高校物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究——以武漢學(xué)院物流管理專業(yè)為例[J]. 張思穎,左志平,張晨.  物流科技. 2015(11)
[4]我國(guó)創(chuàng)新型物流人才需求分析與培養(yǎng)模式研究[J]. 潘文軍.  物流工程與管理. 2015(02)
[5]高職院校物流管理專業(yè)職業(yè)資格證書(shū)制度與職業(yè)教育教學(xué)改革研究[J]. 張微.  東方企業(yè)文化. 2014(19)
[6]五年制高職物流管理專業(yè)教學(xué)與職業(yè)資格證書(shū)制度融合模式研究[J]. 蔣偉.  物流科技. 2012(09)
[7]推行“雙證書(shū)”制度,提高高職教育水平[J]. 李敬,柴鳳蘭.  當(dāng)代經(jīng)濟(jì). 2012(03)



本文編號(hào)：3271199