本文關(guān)鍵詞：跨學(xué)科視角下的高職院校融入式創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式

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【摘要】：文章借鑒國際創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗,分析高職院校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)劣勢,提出跨學(xué)科融入式創(chuàng)業(yè)教育,從"課程、培訓(xùn)及模擬、扶植"三個階段,以專業(yè)為依托,分專業(yè)滲透的實施方案。
【作者單位】： 鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 創(chuàng)業(yè)意識 創(chuàng)業(yè)能力 創(chuàng)新精神 三創(chuàng)能力 創(chuàng)業(yè)人
【基金】：2015年“紡織之光”中國紡織工業(yè)聯(lián)合會職業(yè)教育教學(xué)改革立項課題《跨學(xué)科視角下高職院校紡織服裝專業(yè)創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)研究與實踐》的研究成果之一
【分類號】：G717.38
【正文快照】： 一、創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵1989年聯(lián)合國教科文組織在“面向21世紀(jì)教育國際研討會”上,柯林.博爾曾指出:創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該是“未來的人都應(yīng)該掌握的三本‘教育護照’”之一。1995年教科文組織在《關(guān)于高等教育的變革與發(fā)展的政策性文件》中對創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行了較完整的闡述:“在‘學(xué)位=工作，

本文編號：996536