本文關鍵詞：中職學生人際適應的多因素影響模型研究

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【摘要】：本文是關于中職學生人際適應的多因素影響模型的研究,分別探討了人際自我效能感、家庭功能、學校氛圍與人際適應的關系,同時探討了人際自我效能感在家庭功能與人際適應、學校氛圍與人際適應之間的中介效應,期望通過豐富的研究材料,為提高中職學生的人際自我效能感及改善中職生人際適應行為提供有益的理論依據(jù)和教育指導。本研究主要采用文獻分析、問卷調(diào)查等方法,選取廣州市四所中職學校一年級、二年級464名學生和從化技工學校一年級、二年級200名學生,共664名學生被試,從個體發(fā)展的角度討論了中職學生人際自我效能感發(fā)展特點、中職學生人際適應狀況及兩者的關系,從實踐意義層面探討了家庭功能、學校氛圍與人際適應的關系和人際自我效能感在關系中的作用。研究結果顯示:1.中職學生人際適應行為狀況良好,且差異性較顯著。不同的性別、年級、生源地與不同家庭結構等差異,影響著個體的人際適應。2.中職學生人際自我效能感、家庭功能、學校氛圍和人際適應兩兩相關,家庭功能、學校氛圍對人際自我效能感和人際適應均有顯著的正向預測作用。同時,在人際自我效能感的中介作用下,中職學生家庭功能的發(fā)揮和和諧學校氛圍的營造,會改善和促進其人際適應行為。最后,本論文根據(jù)研究結果提出改善和促進中職學生人際適應的教育建議。
【關鍵詞】：中職學生 人際適應 人際自我效能感 家庭功能 學校氛圍
【學位授予單位】：廣州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G715.5
【目錄】：

• 摘要8-9
• ABSTRACT9-11
• 第一章 緒論11-29
• 1.1 研究背景11-12
• 1.2 問題的提出12-13
• 1.3 研究綜述13-29
• 第二章 研究設計29-35
• 2.1 研究目的29
• 2.2 研究意義29-30
• 2.3 研究內(nèi)容30
• 2.4 研究假設與方法30-33
• 2.5 研究整體思路33
• 2.6 研究的創(chuàng)新之處33-35
• 第三章 中職學生人際自我效能感、家庭功能、學校氛圍與人際適應現(xiàn)狀特點研究35-60
• 3.1 研究方法35-37
• 3.2 中職生人際交往自我效能感的現(xiàn)狀特點37-42
• 3.3 中職生人際適應的現(xiàn)狀特點42-47
• 3.4 中職學生家庭功能的現(xiàn)狀特點47-50
• 3.5 中職學生學校氛圍的現(xiàn)狀特點50-54
• 3.6 討論分析54-59
• 3.7 小結59-60
• 第四章 中職學生家庭功能對人際適應的影響：人際自我效能感的中介作用60-68
• 4.1 研究方法60
• 4.2 研究結果60-65
• 4.3 討論分析65-67
• 4.4 小結67-68
• 第五章 中職學生學校氛圍對人際適應的影響：人際自我效能感的中介作用68-76
• 5.1 研究方法68
• 5.2 研究結果68-72
• 5.3 討論分析72-75
• 5.4 小結75-76
• 第六章 討論與分析76-80
• 6.1 中職生人際適應的現(xiàn)狀特點76
• 6.2 中職生人際自我效能感的現(xiàn)狀特點76-77
• 6.3 中職生家庭功能、學校氛圍的現(xiàn)狀特點77
• 6.4 中職生人際自我效能感、家庭功能和學校氛圍與人際適應的關系77-78
• 6.5 人際自我效能感的中介作用78-80
• 第七章 主要結論、教育建議與反思80-87
• 7.1 主要結論80
• 7.2 教育建議80-85
• 7.3 總結與反思85-87
• 參考文獻87-89
• 附錄89-93
• 攻讀碩士期間科研成果93-95
• 致謝95

【參考文獻】

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本文編號：961969