本文關(guān)鍵詞：能力本位背景下高職院校課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)研究

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【摘要】：近些年來,我國大力推行人才培養(yǎng)模式改革,并且針對(duì)職業(yè)教育,提出"能力本位"的人才培養(yǎng)要求。在教學(xué)過程當(dāng)中,傳授知識(shí)體系內(nèi)容不再是教學(xué)的根本目的,而是將學(xué)生的實(shí)踐能力以及綜合運(yùn)用能力作為衡量教學(xué)水平的根本與標(biāo)準(zhǔn)。在此背景之下,該文就將針對(duì)高職院校課程建設(shè)現(xiàn)狀展開分析和探究,深入研究未來高職院校應(yīng)該如何適應(yīng)能力本位的人才培養(yǎng)目標(biāo)和方向,從而修改與制定課程標(biāo)準(zhǔn)體系,以期為相關(guān)的高職院校人才培養(yǎng)提供參考與幫助。
【作者單位】： 長(zhǎng)春醫(yī)學(xué)高等�？茖W(xué)校;吉林大學(xué)第二醫(yī)院;
【關(guān)鍵詞】： 能力本位 高職院校 課程建設(shè) 現(xiàn)狀 對(duì)策
【基金】：國家衛(wèi)生計(jì)生委能力建設(shè)和繼續(xù)教育中心2015-2016年度課題 吉林省高等教育學(xué)會(huì)2015年度高教科研課題(JGJX2015D413)
【分類號(hào)】：R-4;G712
【正文快照】： 能力本位的教學(xué)目標(biāo)和理念,最初興起于美國,且在60、70年代就已經(jīng)初步形成。但是在后來的發(fā)展過程中,該思想也受到了不同時(shí)間段內(nèi),不同學(xué)者的質(zhì)疑。之后,我國也開始逐步嘗試將能力本位教育理念與職業(yè)教育結(jié)合起來,近些年來,能力本位的人才培養(yǎng)目標(biāo)和方向已經(jīng)成為我國職業(yè)教育，

本文編號(hào)：929696