本文關(guān)鍵詞：英國學(xué)徒制培訓(xùn)體系研究

  更多相關(guān)文章： 英國 學(xué)徒制 培訓(xùn)體系 職業(yè)教育

【摘要】：學(xué)徒制作為提高技能水平、生產(chǎn)效率和經(jīng)濟(jì)效益的工具,其自身在不斷的發(fā)展中也逐漸影響著世界各國的經(jīng)濟(jì)水平。英國作為世界發(fā)達(dá)的資本主義國家之一,擁有創(chuàng)造出震撼世界的產(chǎn)品和服務(wù)的高級技能,這與其不斷發(fā)展和改革的學(xué)徒制密不可分。英國學(xué)徒制培訓(xùn)體系的逐漸完善為許多年輕人進(jìn)入勞動力市場提供了一個入口點(diǎn)。本論文運(yùn)用文獻(xiàn)分析法、比較研究法,梳理了英國學(xué)徒制悠久的發(fā)展歷程,英國學(xué)徒制系統(tǒng)、資金、類型和完成情況的現(xiàn)狀;闡釋了英國學(xué)徒制培訓(xùn)體系的內(nèi)容,具體包括學(xué)徒制水平、學(xué)徒制框架和管理服務(wù)機(jī)構(gòu);介紹了英國學(xué)徒制培訓(xùn)體系的實(shí)施,具體包括學(xué)徒的申請條件、培訓(xùn)時間和認(rèn)證要求,雇主的招募方法、培訓(xùn)模式和企業(yè)活動,團(tuán)體培訓(xùn)協(xié)會、培訓(xùn)辦事處等培訓(xùn)組織,培訓(xùn)結(jié)果對學(xué)徒和企業(yè)的影響;重點(diǎn)分析了英國學(xué)徒制培訓(xùn)體系成功運(yùn)行的因素,其中內(nèi)部因素包括優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)框架、豐富的培訓(xùn)內(nèi)容、與時俱進(jìn)的職業(yè)資格審查、實(shí)時的效果監(jiān)控;外部因素包括政府的鼓勵措施、國家學(xué)徒制服務(wù)中心完善的服務(wù)、教育融通的順利進(jìn)行和評價體系的規(guī)范性。分析和研究英國學(xué)徒制培訓(xùn)體系的目的在于立足我國國情,學(xué)習(xí)和借鑒英國學(xué)徒制培訓(xùn)體系的先進(jìn)理念和成功做法,從而構(gòu)建我國職業(yè)教育培訓(xùn)體系。最后,論文分析了我國借鑒英國學(xué)徒制培訓(xùn)體系的必要性和可行性,結(jié)合英國學(xué)徒制培訓(xùn)體系的成功經(jīng)驗和我國職業(yè)教育的現(xiàn)狀,從政府、學(xué)校、企業(yè)、管理機(jī)構(gòu)和社會等方面進(jìn)行分析,提出構(gòu)建我國職業(yè)教育培訓(xùn)體系的建議。
【關(guān)鍵詞】：英國 學(xué)徒制 培訓(xùn)體系 職業(yè)教育
【學(xué)位授予單位】：天津大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G719.561
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 第一章 緒論9-18
• 1.1 選題背景9-10
• 1.2 研究意義10
• 1.2.1 理論意義10
• 1.2.2 實(shí)踐意義10
• 1.3 文獻(xiàn)綜述10-13
• 1.3.1 對英國學(xué)徒制的研究10-12
• 1.3.2 對中英兩國的比較研究12-13
• 1.4 研究思路與方法13-15
• 1.4.1 研究思路13-14
• 1.4.2 研究方法14-15
• 1.5 概念界定和理論基礎(chǔ)15-18
• 1.5.1 概念界定15-16
• 1.5.2 理論基礎(chǔ)16-18
• 第二章 英國學(xué)徒制的發(fā)展歷程和現(xiàn)狀18-27
• 2.1 英國學(xué)徒制的發(fā)展歷程18-20
• 2.1.1 萌芽與興起18-19
• 2.1.2 衰落與復(fù)興19
• 2.1.3 發(fā)展與更新19-20
• 2.2 英國學(xué)徒制的現(xiàn)狀20-27
• 2.2.1 四個地區(qū)的學(xué)徒制系統(tǒng)21-23
• 2.2.2 學(xué)徒制資金23-24
• 2.2.3 學(xué)徒制類型24-25
• 2.2.4 學(xué)徒制的完成情況25-27
• 第三章 英國學(xué)徒制培訓(xùn)體系的內(nèi)容27-33
• 3.1 學(xué)徒制水平27-28
• 3.2 學(xué)徒制框架28-30
• 3.2.1 框架開發(fā)28-29
• 3.2.2 框架內(nèi)容29-30
• 3.3 管理和服務(wù)機(jī)構(gòu)30-33
• 第四章 英國學(xué)徒制培訓(xùn)體系的實(shí)施33-42
• 4.1 學(xué)徒33-34
• 4.1.1 申請條件33
• 4.1.2 培訓(xùn)時間33-34
• 4.1.3 認(rèn)證34
• 4.2 雇主34-36
• 4.2.1 招募學(xué)徒34-35
• 4.2.2 培訓(xùn)模式35
• 4.2.3 企業(yè)活動35-36
• 4.3 培訓(xùn)組織36-38
• 4.3.1 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)36
• 4.3.2 團(tuán)體培訓(xùn)協(xié)會36
• 4.3.3 培訓(xùn)辦事處36-38
• 4.4 培訓(xùn)結(jié)果38-42
• 4.4.1 學(xué)徒的收益38-40
• 4.4.2 企業(yè)的收益40-42
• 第五章 英國學(xué)徒制培訓(xùn)體系成功運(yùn)行的因素分析42-52
• 5.1 內(nèi)部因素42-44
• 5.1.1 優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)框架42
• 5.1.2 豐富的培訓(xùn)內(nèi)容42-43
• 5.1.3 與時俱進(jìn)的職業(yè)資格43
• 5.1.4 實(shí)時的效果監(jiān)控43-44
• 5.2 外部因素44-52
• 5.2.1 政府的鼓勵措施44-48
• 5.2.2 NAS完善的服務(wù)48-50
• 5.2.3 教育融通的順利進(jìn)行50
• 5.2.4 評價體系的規(guī)范化50-52
• 第六章 英國學(xué)徒制培訓(xùn)體系對我國的啟示52-60
• 6.1 我國借鑒英國學(xué)徒制培訓(xùn)體系的必要性52-53
• 6.1.1 現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的開展亟需經(jīng)驗的借鑒52
• 6.1.2 高技能人才短缺問題的解決亟需經(jīng)驗的借鑒52-53
• 6.1.3 國家資格框架的構(gòu)建亟需經(jīng)驗的借鑒53
• 6.2 我國借鑒英國學(xué)徒制培訓(xùn)體系的可行性分析53-55
• 6.2.1 兩國均出現(xiàn)就業(yè)率下降的窘境53-54
• 6.2.2 兩國政府對學(xué)徒制均高度重視54
• 6.2.3 兩國企業(yè)自主參與的意愿較為薄弱54-55
• 6.3 英國學(xué)徒制培訓(xùn)體系對中國的啟示55-60
• 6.3.1 政府是構(gòu)建職業(yè)教育培訓(xùn)體系的主導(dǎo)力量56
• 6.3.2 學(xué)校是構(gòu)建職業(yè)教育培訓(xùn)體系的前沿陣地56-57
• 6.3.3 企業(yè)是構(gòu)建職業(yè)教育培訓(xùn)體系的重要依托57-58
• 6.3.4 管理機(jī)構(gòu)是構(gòu)建職業(yè)教育培訓(xùn)體系的重要保障58
• 6.3.5 社會是構(gòu)建職業(yè)教育培訓(xùn)體系的有力支撐58-60
• 參考文獻(xiàn)60-68
• 發(fā)表論文和參加科研情況說明68-69
• 致謝69-70

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：908436