本文關(guān)鍵詞：職業(yè)教育治理的緣起、實(shí)踐困囿及推進(jìn)路徑

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【摘要】：當(dāng)前,在我國(guó)職業(yè)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,推進(jìn)職業(yè)教育由傳統(tǒng)的"管理"走向"治理"是應(yīng)對(duì)"政府失靈"與"市場(chǎng)失靈"的關(guān)鍵之舉,也是公民社會(huì)崛起的應(yīng)然之勢(shì),亦是職業(yè)教育現(xiàn)代化的時(shí)代要求。然而,在職業(yè)教育治理實(shí)踐中還面臨著多重問題困擾,諸如職業(yè)教育治理體系"泛行政化"缺陷、治理模式"單中心化"傾向、治理結(jié)構(gòu)"混沌化"趨勢(shì)等。據(jù)此,為了提升職業(yè)教育治理效率和治理水平,應(yīng)科學(xué)確立職業(yè)教育治理的價(jià)值與目標(biāo),以"善治"為終極價(jià)值標(biāo)準(zhǔn),推動(dòng)職業(yè)教育治理體系與治理能力現(xiàn)代化;注重放權(quán)與增能,厘定政府權(quán)力清單,"賦權(quán)增能"于其他治理主體;做好立法與建制,加快完善職業(yè)教育治理的法律法規(guī)及制度體系。
【作者單位】： 重慶工商職業(yè)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 職業(yè)教育治理 治理體系 多元 緣起 困囿 路徑
【分類號(hào)】：G719.2
【正文快照】： 黨的十八屆五中全會(huì)提出:“加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)治理,推進(jìn)社會(huì)治理精細(xì)化,構(gòu)建全民共建共享的社會(huì)治理格局”[1]。這標(biāo)志著國(guó)家治理逐漸走向精細(xì)化階段,更加強(qiáng)調(diào)全員治理,同時(shí),也更加注重多元化治理格局的營(yíng)造,以實(shí)現(xiàn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的全局目標(biāo)。在職業(yè)教育領(lǐng)域,為了，

本文編號(hào)：883607