本文關(guān)鍵詞：高職專業(yè)課程“多元化”過程考核評價改革實踐——以汽車專業(yè)課程為例

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【摘要】：針對高職院校專業(yè)課程傳統(tǒng)考核存在的共性問題,基于畢業(yè)生跟蹤調(diào)查與企業(yè)反饋,基于國際化教育理念,改革傳統(tǒng)考核模式,建立多元評價主體,過程考核與期末考核相結(jié)合的考核評價模式。以高職汽車專業(yè)課程為入口,經(jīng)過3年試點班實驗,相對普通班,在職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)、課堂組織與面貌、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法創(chuàng)新、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)效果,職業(yè)技能掌握、企業(yè)滿意度等方面均取得好的效果。實現(xiàn)了考核促進(jìn)教學(xué)的目的。
【作者單位】： 天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)航空航天與汽車學(xué)院汽車系;
【關(guān)鍵詞】： 高職院校 汽車專業(yè) 專業(yè)課程 考核評價
【分類號】：G712;U46-4
【正文快照】： 為有效實現(xiàn)高職教育教學(xué)目標(biāo),高職院校采用了工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教結(jié)合、校企合作等多種教育模式,教學(xué)形式也進(jìn)行了多樣化、多元化的變革和創(chuàng)新,而這些變革和創(chuàng)新需要科學(xué)的考核評價來考察�？己嗽u價是教學(xué)環(huán)節(jié)中十分重要的一個環(huán)節(jié),是考核學(xué)生對知識掌握程度的評價,同時也是對教師

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本文編號：875200