10關(guān)于澳大利亞職業(yè)教育與培訓(xùn)體系的再認(rèn)識(shí)

發(fā)布時(shí)間：2016-08-04 02:07

本文關(guān)鍵詞：關(guān)于澳大利亞職業(yè)教育與培訓(xùn)體系的再認(rèn)識(shí)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

Ｊａｎ．１，２００７ＴｏｔａｌＮｏ．２５７２００；中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育；ＺＨＯＮＧＧＵＯＺＨＩＹＥＪＩＳＨＵＪＩＡＯＹＵ；教學(xué)與教研；ＪＩＡＯＸＵＥＹＵＪＩＡＯＹＡＮ；專稿專訪?；關(guān)于澳大利亞職業(yè)教育；與培訓(xùn)體系的再認(rèn)識(shí)；姜大源；（教育部職教中心研究所，北京；１００８１６）；于澳大利亞的職業(yè)教育與培訓(xùn)體系，多年來(lái)國(guó)內(nèi)已有很；資格證書的學(xué)習(xí)，這將有利于增強(qiáng)那些非學(xué)

Ｊａｎ．１，２００７ＴｏｔａｌＮｏ．２５７２００７年１月１日旬刊總第２５７期

中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育

ＺＨＯＮＧＧＵＯＺＨＩＹＥＪＩＳＨＵＪＩＡＯＹＵ

教學(xué)與教研

ＪＩＡＯＸＵＥＹＵＪＩＡＯＹＡＮ

專稿專訪?

關(guān)于澳大利亞職業(yè)教育

與培訓(xùn)體系的再認(rèn)識(shí)

姜大源

（教育部職教中心研究所，北京

１００８１６）

關(guān)

于澳大利亞的職業(yè)教育與培訓(xùn)體系，多年來(lái)國(guó)內(nèi)已有很多相關(guān)的介紹和報(bào)道。但是，由于部分資料的描

資格證書的學(xué)習(xí)，這將有利于增強(qiáng)那些非學(xué)術(shù)性智力的學(xué)生接受職業(yè)教育與培訓(xùn)的興趣。顯然，這里強(qiáng)調(diào)的是“層次中的類型”，是教育層次中教育類型觀的深刻體現(xiàn)。應(yīng)該說(shuō)，這正是澳大利亞職業(yè)教育與培訓(xùn)體系中依據(jù)群體智力類型來(lái)實(shí)施不同類型教育的理性選擇。以維多利亞州為例，２００５年提供職業(yè)教育與培訓(xùn)的高級(jí)中學(xué)已占總數(shù)的

述或論述有些似是而非，故總有一些疑惑在筆者腦中縈繞，并一直未能獲得清晰的圖像與明確的解釋。筆者有幸于２００６年１１月出訪澳大利亞兩周，對(duì)維多利亞州的墨爾高登技術(shù)教育與繼續(xù)本皇家理工學(xué)院（ＲＭＩＴＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ）、

教育機(jī)構(gòu)（ＧｏｒｄｏｎＩｎｓｔｉｔｕｔｅｏｆＴＡＦＥ）、博士山技術(shù)教育與柯里奧高級(jí)中繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)（ＢｏｘＨｉｌｌＩｎｓｔｉｔｕｔｅｏｆＴＡＦＥ）、

學(xué)（ＣｏｒｉｏＳｅｎｉｏｒＣｏｌｌｅｇｅ）和州教育與培訓(xùn)部進(jìn)行了訪問(wèn)和考察。通過(guò)這些實(shí)地的觀察和研討，對(duì)涉及澳大利亞職業(yè)教育與培訓(xùn)的許多基本問(wèn)題，終于有了一些更準(zhǔn)確的了解和認(rèn)識(shí)。本文嘗試從１０個(gè)方面加以歸納，供職業(yè)教育的同仁們參考。

一、關(guān)于澳大利亞資格框架（ＡＱＦ—ＡｕｓｔｒａｌｉａｎＱｕａｌｉ－

９７％。

澳大利亞在普通中學(xué)（Ｓｃｈｏｏｌ或Ｃｏｌｌｅｇｅ）提供的職業(yè)教育資格，包括證書Ｉ級(jí)（ＣｅｒｔｉｆｉｃａｔｅＩ）和證書ＩＩ級(jí)（Ｃｅｒｔｉｆｉ－

ｃａｔｅＩＩ）兩個(gè)級(jí)別。由于澳大利亞普通中學(xué)學(xué)制為６年，其

中，初中４年，高中２年。因此，在普通中學(xué)階段的第１１年高三年級(jí)的學(xué)生，可以級(jí)和１２年級(jí)，即相當(dāng)于我國(guó)高二、

選擇接受職業(yè)教育與培訓(xùn)。學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，學(xué)生通過(guò)學(xué)校評(píng)估即可獲得Ｉ級(jí)和ＩＩ級(jí)資格證書，即職業(yè)教育證書（ＶＥＴ證書）。同時(shí)，還可以取得第二階段的高級(jí)教育證書（例如：維州教育證書ＶＣＥ），相當(dāng)于我國(guó)高中畢業(yè)證書。無(wú)疑，這是一種在普通中學(xué)里進(jìn)行的可獲得資格的職業(yè)教“雙證”育與培訓(xùn)，在澳大利亞被稱為“在中學(xué)的職業(yè)教育與培訓(xùn)”（ＶＥＴｉｎＳｃｈｏｏｌ）。但是，準(zhǔn)予發(fā)證的普通中學(xué)必須同時(shí)具備注冊(cè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資格（ＲＴＯ—ＲｅｇｉｓｔｅｒｅｄＴｒａｉｎｉｎｇＯｒｇａｎｉ－

５

ｆｉｃａｔｉｏｎｓＦｒａｍｅｗｏｒｋ）

澳大利亞資格框架，不僅涉及職業(yè)教育的證書、文憑，而且涉及普通教育的證書、文憑。它涵蓋并跨越高中教育和高等教育兩個(gè)教育階段的兩種教育類型，包括高中教育、職業(yè)教育與培訓(xùn)和高等教育三個(gè)領(lǐng)域，是一種將兩種不同類型的教育即普通教育和職業(yè)教育進(jìn)行有效銜接與溝通的體系。這一體系是通過(guò)澳大利亞資格框架（ＡＱＦ）來(lái)實(shí)現(xiàn)的，形成了一個(gè)在高中教育、職業(yè)教育與培訓(xùn)以及高等教育的不同教育層次之間，以及在職業(yè)教育與普通教育的不同教育類型之間實(shí)現(xiàn)教育和諧與教育平等的互通互認(rèn)機(jī)制。這表的概念，涵蓋了普通教育學(xué)歷證書明，澳大利亞關(guān)于“資格”與職業(yè)資格證書的內(nèi)容。可以認(rèn)為，澳大利亞資格框架在世界上堪稱獨(dú)樹一幟，具有極其鮮明的特色。

ｚａｔｉｏｎ）。

因此，高中教育領(lǐng)域的職業(yè)教育與培訓(xùn)主要由具有注冊(cè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資格的普通中學(xué)實(shí)施。如果一所普通中學(xué)為非注冊(cè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)而要提供職業(yè)教育與培訓(xùn)課程的話，則必須與具有這類資格的機(jī)構(gòu)聯(lián)辦，例如，具有注冊(cè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資部分大格的普通中學(xué)、技術(shù)與繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)（ＴＡＦＥ機(jī)構(gòu)）、私立培訓(xùn)學(xué)（Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ，特別是前身為理工學(xué)院的大學(xué)）、機(jī)構(gòu)和部分企業(yè)等。

１．高中教育領(lǐng)域

這一領(lǐng)域的教育內(nèi)容屬于國(guó)際教育分類的第二階段教育，相當(dāng)于我國(guó)高中階段的教育。澳大利亞教育界人士認(rèn)為，學(xué)生的智力類型存在差異，一部分學(xué)生的智力傾向?yàn)閷W(xué)術(shù)性（ａｃａｄｅｍｉｃ）的，而另一部分學(xué)生則為非學(xué)術(shù)性因此，在高中階段要盡可能既提供普通（ｎｏｎ－ａｃａｄｅｍｉｃ）的。

高中教育證書———第二階段高級(jí)教育資格證書（Ｓｅｎｉｏｒ

２．職業(yè)教育與培訓(xùn)領(lǐng)域

這一領(lǐng)域里的教育跨越高中教育與高等教育兩個(gè)教育階段。它將職業(yè)教育與培訓(xùn)從高中層次經(jīng)本科層次延伸至研究生課程，強(qiáng)調(diào)的是“類型中的層次”，是教育類型中教育層次觀的深刻體現(xiàn)。在這里，職業(yè)教育作為一種類型教育，其內(nèi)在層次在這里凸顯無(wú)疑�？梢哉J(rèn)為，這是澳大利亞職業(yè)教育與培訓(xùn)體系中最具創(chuàng)新、最具活力的部分。

ＳｅｃｏｎｄａｒｙＣｅｒｔｉｆｉｃａｔｅｏｆＥｄｕｃａｔｉｏｎ）學(xué)習(xí)，又提供職業(yè)教育

中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育２００７

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專稿專訪?

教學(xué)與教研

ＪＩＡＯＸＵＥＹＵＪＩＡＯＹＡＮ

中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育

ＺＨＯＮＧＧＵＯＺＨＩＹＥＪＩＳＨＵＪＩＡＯＹＵ

２００７年１月１日

旬刊總第２５７期Ｊａｎ．１，２００７ＴｏｔａｌＮｏ．２５７

澳大利亞在這一領(lǐng)域提供的職業(yè)教育與培訓(xùn)所涉及的資格非常廣泛，包括Ｉ級(jí)證書、ＩＩ級(jí)證書、ＩＩＩ級(jí)證書、ＩＶ級(jí)證書、文憑（Ｄｉｐｌｏｍａ）和高級(jí)文憑（ＡｄｖａｎｃｅｄＤｉｐｌｏｍａ）６個(gè)級(jí)別，近年來(lái)在上述基礎(chǔ)上又增加了職業(yè)教育學(xué)士（ＶｏｃａｔｉｏｎａｌＢａｃｈｅｌｏｒＤｅｇｒｅｅ）、職業(yè)教育研究生證書（Ｖｏ－

教育與培訓(xùn)（ＶＥＴ）和對(duì)技術(shù)與繼續(xù)教育（ＴＡＦＥ）這兩個(gè)重要概念應(yīng)該從兩個(gè)層面給予其正確理解。

第一層面是對(duì)職業(yè)教育與培訓(xùn)（ＶＥＴ）的理解。目前，在澳大利亞有５類機(jī)構(gòu)可以舉辦職業(yè)教育與培訓(xùn)，或者說(shuō)可以提供技術(shù)與繼續(xù)教育課程，即ＴＡＦＥ課程（ＴＡＦＥ－

ｃａｔｉｏｎａｌＧｒａｄｕａｔｅＣｅｒｔｉｆｉｃａｔｅ）和職業(yè)教育研究生文憑（Ｖｏ－ｃａｔｉｏｎａｌＧｒａｄｕａｔｅＤｉｐｌｏｍａ）３個(gè)級(jí)別。后兩個(gè)級(jí)別并非研究

生的學(xué)位級(jí)別，而是研究生課程的級(jí)別。

這一領(lǐng)域的職業(yè)教育與培訓(xùn)主要由政府舉辦的技術(shù)與繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)（ＴＡＦＥ機(jī)構(gòu)，長(zhǎng)期以來(lái)被譯為ＴＡＦＥ學(xué)院）和部分大學(xué)（特別是前身為理工學(xué)院的大學(xué)）承擔(dān)。作為一種很有特點(diǎn)的教育制度，在上述職業(yè)資格中設(shè)立了所謂職業(yè)教育研究生證書和職業(yè)教育研究生文憑。根據(jù)澳大利亞教育的有關(guān)規(guī)定，學(xué)生攻讀碩士研究生必須修完１２門課程。在這一體系中所設(shè)立的職業(yè)教育研究生證書學(xué)習(xí)可修完其中的４門課，而職業(yè)教育研究生文憑學(xué)習(xí)還可再修完４門課，這８門研究生課程將作為碩士課程的一部分被認(rèn)可。這意味著，技術(shù)與繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)，不僅可提供相當(dāng)于我國(guó)本科的學(xué)士學(xué)習(xí)，而且還可為畢業(yè)生打開(kāi)攻讀碩士學(xué)位的大門。

在這一領(lǐng)域可以提供職業(yè)教育與培訓(xùn)（ＶＥＴ）的機(jī)構(gòu)

Ｃｏｕｒｓｅ）。但是要注意，這里說(shuō)的是可以提供ＴＡＦＥ性質(zhì)的

課程而其自身并不完全是ＴＡＦＥ機(jī)構(gòu)。這些職業(yè)教育與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)包括：

（１）政府舉辦的技術(shù)與繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)（Ｇｏｖｅｒｎｍｅｎｔ

ＴｅｃｈｎｉｃａｌａｎｄＦｕｒｔｈｅｒＥｄｕｃａｔｉｏｎＩｎｓｔｉｔｕｔｅｓ簡(jiǎn)稱ＴＡＦＥ機(jī)構(gòu)）。

例如，位于高登的技術(shù)與繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)和位于墨爾本的博士山技術(shù)與繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)。目前，全澳大利亞由政府舉辦的這類機(jī)構(gòu)共有９２所。根據(jù)澳大利亞法律，技術(shù)與繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)屬于州一級(jí)管轄。

如前所述，這種技術(shù)與繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)可以提供證書（４個(gè)級(jí)別）、文憑（２個(gè)級(jí)別）、學(xué)士、研究生證書課程和研究生文憑課程的職業(yè)教育與培訓(xùn)，但其可以授予的最高學(xué)位資格為職業(yè)教育學(xué)士（ＶＥＴＢａｃｈｅｌｏｒＤｅｇｒｅｅ），而所謂研究生證書與文憑只是指研究生課程而并非學(xué)位資格。這意味著，澳大利亞的技術(shù)與繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)可以提供相當(dāng)于我國(guó)高中階段（１０～專科階段（文憑和高１２年級(jí)，證書Ｉ～ＩＶ級(jí)）、級(jí)文憑）直到本科階段（ＶｏｃａｔｉｏｎａｌＢａｃｈｅｌｏｒＤｅｇｒｅｅ）的職業(yè)教育與培訓(xùn)，甚至還可提供研究生課程的學(xué)習(xí)（可稱為研究生預(yù)備階段的學(xué)習(xí)）。

學(xué)生除了可以在部分技術(shù)與繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)接受學(xué)士學(xué)位的教育以外，已獲得該技術(shù)與繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)文憑或高級(jí)文憑的畢業(yè)生，還可進(jìn)入其他普通大學(xué)繼續(xù)完成學(xué)士學(xué)位學(xué)習(xí)。以高登技術(shù)與繼續(xù)教育學(xué)院為例，獲得高級(jí)文憑者約占學(xué)生總?cè)藬?shù)的２０％，而其中有１０％結(jié)業(yè)后進(jìn)入了其他普通大學(xué)繼續(xù)學(xué)士學(xué)位學(xué)習(xí)。

此外，技術(shù)與繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)還提供所謂學(xué)徒教育（Ａｐ－

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私立職業(yè)教育與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和企業(yè)。但是，還有：普通高中、

這些機(jī)構(gòu)所提供的資格教育最高只能是高級(jí)文憑教育。

３．普通高等學(xué)校領(lǐng)域

這一領(lǐng)域里的教育屬于國(guó)際教育分類的第三階段教育，主要為高等教育，涵蓋與我國(guó)學(xué)歷層次類似的�？茖哟T士層次和博士層次的教育。目前，次、本科（學(xué)士）層次、在澳大利亞，高等教育領(lǐng)域里共有大學(xué)３８所，均屬于聯(lián)邦政府管轄。

在這一領(lǐng)域里，澳大利亞提供的資格教育包括：文憑（Ｄｉｐｌｏｍａ）、高級(jí)文憑（ＡｄｖａｎｃｅｄＤｉｐｌｏｍａ）、學(xué)士學(xué)位研究生證書（ＧｒａｄｕａｔｅＣｅｒｔｉｆｉｃａｔｅ）、研究（ＢａｃｈｅｌｏｒＤｅｇｒｅｅ）、

生文憑（ＧｒａｄｕａｔｅＤｉｐｌｏｍａ）、碩士學(xué)位（ＭａｓｔｅｒｓＤｅｇｒｅｅ）和博士學(xué)位（ＤｏｃｔｏｒａｌＤｅｇｒｅｅ）６個(gè)級(jí)別。

其中，前兩個(gè)級(jí)別屬于職業(yè)教育與培訓(xùn)性質(zhì)，一般情況下也在前身為理工學(xué)院的大學(xué)里實(shí)施。但是也有部分普通大學(xué)的附屬學(xué)院，例如莫納什大學(xué)（ＭｏｎａｓｈＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ）經(jīng)濟(jì)類專業(yè)也可提供ＩＶ級(jí)證書和文憑課程；或者是其二級(jí)學(xué)院，例如ＩＢＴ教育機(jī)構(gòu)在一些州的大學(xué)中建立的注冊(cè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)———二級(jí)學(xué)院，也可提供ＩＶ級(jí)證書或文憑課程。當(dāng)然，在普通大學(xué)里提供的其他學(xué)位（學(xué)士即本科層次以上）的教育則不屬于職業(yè)教育與培訓(xùn)范疇。

二、關(guān)于技術(shù)與繼續(xù)教育（ＴＡＦＥ）

在澳大利亞，職業(yè)教育與培訓(xùn)（ＶＥＴ）是一個(gè)大概念，而技術(shù)與繼續(xù)教育（ＴＡＦＥ）只是其中一部分。所以，對(duì)職業(yè)

ｐｒｅｎｔｉｃｅｓｈｉｐ）和學(xué)徒前教育（Ｐｒｅ－Ａｐｐｒｅｎｔｉｃｅｓｈｉｐ）以及實(shí)習(xí)

培訓(xùn)（Ｔｒａｉｎｅｅｓｈｉｐ）。前兩種培訓(xùn)提供的是相當(dāng)于證書Ｉ～ＩＩＩ級(jí)的職業(yè)培訓(xùn)，一般從第１１年級(jí)開(kāi)始，也有從１０年級(jí)開(kāi)始的。學(xué)徒前培訓(xùn)則目前剛開(kāi)始實(shí)施，主要是為未找到工作的青年提供的Ｉ級(jí)證書職業(yè)培訓(xùn)。實(shí)習(xí)培訓(xùn)始于１９８４年，原來(lái)主要針對(duì)未畢業(yè)的高中生，后來(lái)轉(zhuǎn)向２０～２５歲無(wú)固定工作的青年人，現(xiàn)在則主要面向３０～４０歲的失業(yè)工人。實(shí)習(xí)培訓(xùn)也可提供證書教育，它對(duì)于改善其職業(yè)前景有極大促進(jìn)作用，可采取全日制或部分時(shí)間制的方式進(jìn)行，，但總培訓(xùn)時(shí)間一般不超過(guò)１年。學(xué)徒培訓(xùn)與實(shí)習(xí)培訓(xùn)的一個(gè)重要的區(qū)別在于：企業(yè)和技術(shù)與繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)在中止培訓(xùn)合同時(shí)，參加學(xué)徒培訓(xùn)的雙方必須一致同意才可以實(shí)施，而參加實(shí)習(xí)培訓(xùn)的雙方則可單方中止合同。

（２）部分大學(xué)（ＳｏｍｅＵｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ）。主要由前身為理工

中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育２００７

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學(xué)院的大學(xué)提供的職業(yè)教育與培訓(xùn)。例如，墨爾本皇家理工大學(xué)內(nèi)設(shè)的時(shí)裝與紡織學(xué)校，就是設(shè)在大學(xué)里的提供技術(shù)與繼續(xù)教育的機(jī)構(gòu)（ＴＡＦＥ機(jī)構(gòu)）。盡管大學(xué)屬于聯(lián)邦政府管轄，但設(shè)在大學(xué)里的技術(shù)與繼續(xù)教育的機(jī)構(gòu)（ＴＡＦＥ機(jī)構(gòu)）則由州政府管理。此外，在大學(xué)舉辦的技術(shù)與繼續(xù)教育課程，必須是高中后教育，即為１２年義務(wù)教育結(jié)束之后的教育。按照澳大利亞的國(guó)家資格框架，它以獲得ＩＶ級(jí)證書為起點(diǎn)。

主要由具有注（３）部分中學(xué)（ＳｏｍｅＳｃｈｏｏｌｏｒＣｏｌｌｅｇｅ）。

冊(cè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資格的普通高中提供，即中學(xué)里的職業(yè)教育，一般只提供Ｉ級(jí)證書和ＩＩ級(jí)證書的職業(yè)教育與培訓(xùn)。

（４）私人培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（ＰｒｉｖａｔｅＴｒａｉｎｉｎｇＰｒｏｖｉｄｅｒｓ）。主要由具有注冊(cè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資格的、私人投資的職業(yè)教育與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)舉辦。例如位于墨爾本的卡瑞克教育機(jī)構(gòu)（ＣａｒｒｉｃｋＩｎｓｔｉ－以旅游酒店和餐飲為ｔｕｔｅｆｏｒＥｄｕｃａｔｉｏｎ），就是一個(gè)著名的、

主要領(lǐng)域的私立職業(yè)教育與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。澳大利亞現(xiàn)有私立教育與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)約１９００家。

（５）為自己的員工開(kāi)展培訓(xùn)的企業(yè)（Ｃｏｍｐａｎｉｅｓｆｏｒｔｈｅｉｒ

ｐｒｅｎｔｉｃｅｓｈｉｐ），指的是一種企業(yè)與個(gè)人簽訂了為期４年的雇

用合同之后，學(xué)徒除了在企業(yè)里工作以外，雇主還要在這４年期間將學(xué)徒送到技術(shù)與繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)里學(xué)習(xí)３年的制度。這里的所謂，是為了與傳統(tǒng)的學(xué)徒培訓(xùn)（始于１９２７“新”年），即只有企業(yè)一個(gè)培訓(xùn)地點(diǎn)而現(xiàn)在則有兩個(gè)培訓(xùn)地點(diǎn)的學(xué)徒培訓(xùn)加以區(qū)分。按照這一制度，學(xué)徒必須每周有１天，或者在３年內(nèi)有４～８周（１～２個(gè)月）在技術(shù)與繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)里學(xué)習(xí)，其余時(shí)間在企業(yè)。學(xué)徒培訓(xùn)一般要求接受培訓(xùn)者為１０年級(jí)或以上年級(jí)的學(xué)生。學(xué)習(xí)目標(biāo)是獲得證書證書ＩＩ和證書ＩＩＩ。Ｉ、

這種學(xué)習(xí)方式是一種建立在企業(yè)雇用合同基礎(chǔ)上的職業(yè)教育有些類似。培訓(xùn)，在一定程度上與德國(guó)“雙元制”但是，與德國(guó)最大的不同是：第一，在德國(guó)，學(xué)生與企業(yè)簽訂的不是雇傭合同而是職業(yè)教育合同；第二，在德國(guó)，企業(yè)與學(xué)校的職業(yè)教育內(nèi)容在教育計(jì)劃（課程）方面是互補(bǔ)的。然而，目前在澳大利亞還沒(méi)有對(duì)企業(yè)和技術(shù)與繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)學(xué)徒培訓(xùn)的課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)計(jì)劃）做出相應(yīng)的規(guī)定，只有在技術(shù)與繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)里制定了相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃。

當(dāng)前，澳大利亞關(guān)于所謂新學(xué)徒制的提法已不多見(jiàn)，而代之以“學(xué)徒培訓(xùn)和實(shí)習(xí)培訓(xùn)制”。澳大利亞政府采取各種措施積極鼓勵(lì)企業(yè)參加學(xué)徒培訓(xùn)和實(shí)習(xí)培訓(xùn)，其主要措施有：對(duì)參加學(xué)徒培訓(xùn)的企業(yè)給予獎(jiǎng)金等鼓勵(lì)；使學(xué)徒培訓(xùn)內(nèi)容成為培訓(xùn)包的一部分；學(xué)徒獲得的證書為全國(guó)認(rèn)可；政府給予培訓(xùn)企業(yè)以經(jīng)費(fèi)支持（學(xué)費(fèi)補(bǔ)助）。目前，僅維多利亞州就有３萬(wàn)多企業(yè)參加學(xué)徒培訓(xùn)，估計(jì)全澳參加學(xué)徒培訓(xùn)的企業(yè)有１２萬(wàn)家。

澳大利亞最新出現(xiàn)了一種所謂組合學(xué)徒培訓(xùn)公司（ＧｒｏｕｐＴｒａｉｎｉｎｇＣｏｍｐａｎｉｅｓ）的學(xué)徒培訓(xùn)形式。這類公司根據(jù)市場(chǎng)需要培訓(xùn)一定數(shù)量的學(xué)徒，以租賃的方式出租給企業(yè)“使用”，時(shí)間可以是一個(gè)月或者半年，非常靈活。對(duì)于許多小型企業(yè)，特別是手工業(yè)企業(yè)來(lái)說(shuō)，這種從組合培訓(xùn)公司租賃學(xué)徒的方式非常實(shí)用、非常靈活�，F(xiàn)在，采用這種方式培訓(xùn)的學(xué)徒數(shù)量已在學(xué)徒培訓(xùn)和實(shí)習(xí)培訓(xùn)領(lǐng)域占有

ｏｗｎｅｍｐｌｏｙｅｅｓ）。主要由具有注冊(cè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資格的企業(yè)舉

辦。例如，福特汽車公司就為其員工開(kāi)辦星級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃（ＳｔａｒＴｒａｉｎｉｎｇＰｒｏｇｒａｍ）。

這些機(jī)構(gòu)傳授全國(guó)認(rèn)可的培訓(xùn)課程和頒發(fā)全國(guó)認(rèn)可的資格證書的前提條件是，其自身必須是注冊(cè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（ＲＴＯ），即必須是經(jīng)過(guò)澳大利亞質(zhì)量培訓(xùn)框架（ＡＱＴＦ）認(rèn)證的機(jī)構(gòu)，且每年還要接受對(duì)其資格變化所進(jìn)行的嚴(yán)格年檢。若不能通過(guò)年檢，這些機(jī)構(gòu)將被取消其繼續(xù)開(kāi)展職業(yè)教育與培訓(xùn)的資格。

第二個(gè)層面，是對(duì)技術(shù)與繼續(xù)教育（ＴＡＦＥ）的理解。在澳大利亞，嚴(yán)格意義上的技術(shù)與繼續(xù)教育只在政府辦的技術(shù)與繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)（ＩｎｓｔｉｔｕｔｅｏｆＴＡＦＥ）里實(shí)施。如前所述，其他機(jī)構(gòu)只能提供技術(shù)與繼續(xù)教育課程（ＴＡＦＥ課程）。

綜上所述，簡(jiǎn)單地將ＴＡＦＥ（技術(shù)與繼續(xù)教育）稱之為學(xué)院，是不確切的，實(shí)際上它是對(duì)這一在世界上具有很大影響的職業(yè)教育與培訓(xùn)體系的稱謂；而簡(jiǎn)單地將Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ

７

１０％的份額。

由此，可以認(rèn)為，在技術(shù)與繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)里進(jìn)行的職業(yè)教育與培訓(xùn)、在普通高中進(jìn)行的職業(yè)教育與培訓(xùn)和以企業(yè)與技術(shù)與繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)合作形式開(kāi)展的學(xué)徒培訓(xùn)、學(xué)徒前培訓(xùn)及實(shí)習(xí)培訓(xùn)這三部分，構(gòu)成了澳大利亞高中階段職業(yè)教育與培訓(xùn)的主體。

四、關(guān)于培訓(xùn)包（ＴｒａｉｎｉｎｇＰａｃｋａｇｅｓ）

培訓(xùn)包是對(duì)從業(yè)者的技能進(jìn)行認(rèn)證和評(píng)估的由國(guó)家機(jī)構(gòu)簽署的一系列標(biāo)準(zhǔn)和資格，其目的在于界定從業(yè)者在工作崗位上有效工作所必需的技能和知識(shí)，但并不規(guī)定從業(yè)者接受培訓(xùn)的形式。

培訓(xùn)包一般包括三個(gè)部分的內(nèi)容：一是能力標(biāo)準(zhǔn)

ｏｆＴＡＦＥ（技術(shù)與繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)）稱為學(xué)院，也是不嚴(yán)格

的，因?yàn)閷W(xué)院一般屬于高等教育的范疇，而技術(shù)與繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)提供的是跨越高中教育與本科教育的職業(yè)教育與培訓(xùn)。所以，正確的說(shuō)法，或者說(shuō)狹義地應(yīng)將其稱為技術(shù)與繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)（ＴＡＦＥ機(jī)構(gòu)）；只有從約定俗成的意義上講，似乎才能在廣義上將其稱為技術(shù)與繼續(xù)教育學(xué)院（ＴＡＦＥ學(xué)院）。

需要特別指出的是，在澳大利亞只有公立而沒(méi)有私立的技術(shù)與繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)。

三、關(guān)于新學(xué)徒制（Ａｐｐｒｅｎｔｉｃｅｓｈｉｐ）

澳大利亞的學(xué)徒培訓(xùn)，或被稱為新學(xué)徒制（ＮｅｗＡｐ－

中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育２００７

１

專稿專訪?

教學(xué)與教研

ＪＩＡＯＸＵＥＹＵＪＩＡＯＹＡＮ

中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育

ＺＨＯＮＧＧＵＯＺＨＩＹＥＪＩＳＨＵＪＩＡＯＹＵ

２００７年１月１日

旬刊總第２５７期Ｊａｎ．１，２００７ＴｏｔａｌＮｏ．２５７

（ＣｏｍｐｅｔｅｎｃｙＳｔａｎｄａｒｄｓ）：專業(yè)知識(shí)及技能的規(guī)范，以及工作場(chǎng)所的應(yīng)用能力；二是評(píng)估指南（Ａｓｓｅｓｓｍｅｎｔｇｕｉｄｅｌｉｎｅｓ）；三是資格（Ｑｕａｌｉｆｉｃａｔｉｏｎｓ）。顯而易見(jiàn)，培訓(xùn)包并不等于課程，而更多的意義在于對(duì)國(guó)家職業(yè)教育與培訓(xùn)統(tǒng)一的資格標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范與界定。

培訓(xùn)包由澳大利亞國(guó)家行業(yè)技能委員會(huì)（Ｎａｔｉｏｎａｌｌｙ

機(jī)會(huì)和公平原則提供及時(shí)與合適的信息、建議和支持服務(wù)，以使客戶能確定并實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)（共３條）。

（７）注冊(cè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（ＲＴＯ）成員的能力：每一個(gè)注冊(cè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（ＲＴＯ）的成員要有能力在培訓(xùn)、評(píng)估和客戶服務(wù)中履行其職責(zé)（共４條）。

（８）注冊(cè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（ＲＴＯ）評(píng)估：注冊(cè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（ＲＴＯ）要滿足培訓(xùn)包所認(rèn)可內(nèi)容的要求及在其注冊(cè)范圍內(nèi)授權(quán)課程的特定目標(biāo)（共２條）。

（９）學(xué)習(xí)與評(píng)估策略：注冊(cè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（ＲＴＯ）要能確定、商討、規(guī)劃和實(shí)施合適的學(xué)習(xí)和評(píng)估策略，以滿足每個(gè)客戶的需要（共４條）。

（１０）簽發(fā)澳大利亞資格框架資格及其成績(jī)報(bào)告：注冊(cè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（ＲＴＯ）所簽發(fā)的澳大利亞資格框架的資格及其成績(jī)報(bào)告要滿足澳大利亞資格框架實(shí)施手冊(cè)（Ａｕｓｔｒａｌｉａｎ

ＩｎｄｕｓｔｒｙＳｋｉｌｌｓＣｏｕｎｃｉｌｓ）統(tǒng)一制定并頒布，而課程則由州行

業(yè)培訓(xùn)局（ＳｔａｔｅＩｎｄｕｓｔｒｙＴｒａｉｎｉｎｇＢｏａｒｄｓ）開(kāi)發(fā)，被稱為“授權(quán)的課程”（Ａｃｃｒｅｄｉｔｅｄｃｏｕｒｓｅｓ）。企業(yè)或公司可為其雇員開(kāi)發(fā)定制培訓(xùn)課程（ＣｕｓｔｏｍｉｚｅｄＴｒａｉｎｉｎｇ），其他注冊(cè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（ＲＴＯ）也可為本地的行業(yè)和社區(qū)制定授權(quán)課程（Ａｃ－

ｃｒｅｄｉｔｅｄＣｏｕｒｓｅ）。

至２００５年１月，澳大利亞已制定了８１個(gè)獲國(guó)家認(rèn)可的培訓(xùn)包，其中９個(gè)是針對(duì)企業(yè)的培訓(xùn)包。這９個(gè)培訓(xùn)包是根據(jù)企業(yè)自身的特別需求而的�！傲可矶ㄗ觥�

五、關(guān)于澳大利亞質(zhì)量培訓(xùn)框架（ＡＱＴＦ－Ａｕｓｔｒａｌｉａｎ

ＱｕａｌｉｆｉｃａｔｉｏｎｓＦｒａｍｅｗｏｒｋＩｍｐｌｅｍｅｎｔａｔｉｏｎＨａｎｄｂｏｏｋ）和認(rèn)可

的培訓(xùn)包與其注冊(cè)范圍內(nèi)授權(quán)課程的要求（共３條）。

（１１）使用國(guó)家以及州和領(lǐng)地的標(biāo)志：注冊(cè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（ＲＴＯ）使用國(guó)家以及州和領(lǐng)地的標(biāo)志要遵守有關(guān)規(guī)定（共

ＱｕａｌｉｔｙＴｒａｉｎｉｎｇＦｒａｍｅｗｏｒｋ）

澳大利亞質(zhì)量培訓(xùn)框架是對(duì)注冊(cè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行質(zhì)量認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)。它是由原澳大利亞國(guó)家培訓(xùn)署（ＡＮＴＡ－——國(guó)家ＡｕｓｔｒａｌｉａｎＮａｔｉｏｎａｌＴｒａｉｎｉｎｇＡｕｔｈｏｒｉｔｙ）所屬機(jī)構(gòu)—培訓(xùn)質(zhì)量委員會(huì)（ＮＴＱＣ－ＮａｔｉｏｎａｌＴｒａｉｎｉｎｇＱｕａｌｉｔｙＣｏｕｎ－

４條）。

（１２）符合道德規(guī)范的市場(chǎng)和廣告：注冊(cè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（ＲＴＯ）關(guān)于培訓(xùn)與評(píng)估產(chǎn)品及服務(wù)的市場(chǎng)和廣告應(yīng)該符合道德規(guī)范（共５條）。

六、關(guān)于互認(rèn)機(jī)制

澳大利亞對(duì)各種形式的先前學(xué)習(xí)或工作經(jīng)歷，可采用不同的規(guī)定予以認(rèn)定或折算，主要有三種類型。

８

ｃｉｌ），與州和地區(qū)政府以及行業(yè)合作，于２００１年６月８日

開(kāi)發(fā)的，其目的是建立一個(gè)穩(wěn)定且高質(zhì)量的職業(yè)教育與培訓(xùn)體系的基礎(chǔ)。當(dāng)時(shí)制定的這一質(zhì)量培訓(xùn)框架包括兩套標(biāo)準(zhǔn)：一是注冊(cè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（ＲＴＯ）的標(biāo)準(zhǔn)；二是州與領(lǐng)地注冊(cè)和課程授權(quán)委員會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)（ＳｔａｎｄａｒｄｓｆｏｒＳｔａｔｅａｎｄＴｅｒｒｉｔｏｒｙ

１．先前學(xué)習(xí)認(rèn)定（ＲＰＬ－ＲｅｃｏｇｎｉｔｉｏｎｏｆＰｒｉｏｒＬｅａｒｎｉｎｇ）

先前學(xué)習(xí)認(rèn)定是一種對(duì)個(gè)人通過(guò)正規(guī)或非正規(guī)的教育與培訓(xùn)、工作經(jīng)歷、生活經(jīng)驗(yàn)所獲得的技能與知識(shí)予以認(rèn)定的機(jī)制。例如，在國(guó)外學(xué)習(xí)的成績(jī)（如在中國(guó)）以及在企業(yè)工作的經(jīng)歷，都可通過(guò)認(rèn)定并折算為學(xué)習(xí)時(shí)間，從而可減少后續(xù)學(xué)習(xí)年限。

Ｒｅｇｉｓｔｅｒｉｎｇ／ＣｏｕｒｓｅＡｃｃｒｅｄｉｔｉｎｇＢｏｄｉｅｓ）。２００５年７月１日對(duì)

注冊(cè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了修改，其內(nèi)容總共１２條。

（１）高質(zhì)量的培訓(xùn)與評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)：注冊(cè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（ＲＴＯ）具有一個(gè)在其所有運(yùn)行范圍內(nèi)規(guī)劃和提供高質(zhì)量的培訓(xùn)與評(píng)估的系統(tǒng)（具體內(nèi)容有１０條）。

州和領(lǐng)地的法律和規(guī)章的要求：注冊(cè)培（２）遵循聯(lián)邦、

州和領(lǐng)地的法訓(xùn)機(jī)構(gòu)（ＲＴＯ）應(yīng)保證在其運(yùn)行時(shí)遵循聯(lián)邦、

律和規(guī)章的要求，在實(shí)施時(shí)應(yīng)使之與政策和程序進(jìn)行整合并可持續(xù)發(fā)展（共３條）。

（３）有效的財(cái)務(wù)管理程序：注冊(cè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（ＲＴＯ）要有一個(gè)運(yùn)行有效的財(cái)務(wù)管理程序（共４條）。

（４）有效的行政管理和檔案管理過(guò)程：注冊(cè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（ＲＴＯ）要有一個(gè)運(yùn)行有效的行政和檔案管理程序（共３條）。

（５）認(rèn)可其他注冊(cè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（ＲＴＯ）簽發(fā)的資格：注冊(cè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（ＲＴＯ）認(rèn)可由其他注冊(cè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（ＲＴＯ）簽發(fā)的澳大利亞資格框架（ＡＱＦ—ＡｕｓｔｒａｌｉａｎＱｕａｌｉｆｉｃａｔｉｏｎｓＦｒａｍｅ－

２．學(xué)分轉(zhuǎn)換辦法（ＣｒｅｄｉｔＴｒａｎｓｆｅｒ）

學(xué)分轉(zhuǎn)換是一種對(duì)各種形式的技術(shù)與繼續(xù)教育的單元或模塊、高中畢業(yè)證書、大學(xué)或其他培訓(xùn)的成績(jī)予以認(rèn)定并折算為學(xué)分的轉(zhuǎn)換機(jī)制。學(xué)分轉(zhuǎn)換的計(jì)算方法有８?jìng)€(gè)層級(jí)，相當(dāng)復(fù)雜。

例如，職業(yè)教育的文憑資格可與高等教育進(jìn)行學(xué)分轉(zhuǎn)換。按照澳大利亞的有關(guān)教育規(guī)定，學(xué)士學(xué)位學(xué)習(xí)需３年。但是，若學(xué)生已有２年的文憑證書，則可相當(dāng)于已經(jīng)完成學(xué)士學(xué)習(xí)１年，再讀２年即可完成學(xué)士學(xué)習(xí)；若學(xué)生已有高級(jí)文憑證書，則可相當(dāng)于已經(jīng)完成學(xué)士學(xué)習(xí)１年半，再讀１年半即可獲學(xué)士學(xué)位。因此，技術(shù)與繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)就具有兩大優(yōu)點(diǎn)：一是學(xué)習(xí)費(fèi)用比較便宜，低于大學(xué)，而其所獲得的文憑或高級(jí)文憑可分別折算為大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間，一般為１年或１年半，這就可縮短學(xué)士學(xué)習(xí)的時(shí)間；二是學(xué)生

ｗｏｒｋ）規(guī)范的資格及其成績(jī)（Ｓｔａｔｅｍｅｎｔｓ）報(bào)告（共３條）。

公平和客戶服務(wù)：注冊(cè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（ＲＴＯ）運(yùn)用（６）機(jī)會(huì)、

中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育２００７

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Ｊａｎ．１，２００７ＴｏｔａｌＮｏ．２５７２００７年１月１日旬刊總第２５７期

中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育

ＺＨＯＮＧＧＵＯＺＨＩＹＥＪＩＳＨＵＪＩＡＯＹＵ

教學(xué)與教研

ＪＩＡＯＸＵＥＹＵＪＩＡＯＹＡＮ

專稿專訪?

通過(guò)職業(yè)教育與培訓(xùn)獲得職業(yè)技能，畢業(yè)后找到工作位置的機(jī)會(huì)比只有單純大學(xué)學(xué)士學(xué)歷者要多得多。

不同：一部分教師具有教育學(xué)士以上的學(xué)歷，或者是讀完一種專業(yè)本科后再獲得一個(gè)教育學(xué)士或以上學(xué)歷；另一部分教師則具有豐富的企業(yè)工作經(jīng)歷并獲得教師資格培訓(xùn)及評(píng)估證書ＩＶ（ＴＡＡＩＶ）。但是實(shí)際上在職業(yè)教育與培訓(xùn)領(lǐng)域，８５％以上的教師都具有學(xué)士以上的學(xué)位。

九、關(guān)于技能商店（ＳｋｉｌｌｓＳｔｏｒｅ）

當(dāng)前在全國(guó)各地廣泛建立所謂“技能商店”，是澳大利亞職業(yè)教育與培訓(xùn)的一個(gè)大創(chuàng)舉。技能商店一般建立在公商店前臺(tái)、銷售亭以及移動(dòng)眾聚集的地區(qū)，例如商業(yè)中心、

商店等處。澳大利亞政府希望采取這種的“無(wú)處不在”“連社區(qū)鎖店”方式，與工業(yè)技能咨詢師合作，以加強(qiáng)工業(yè)界、以及教育培訓(xùn)提供者之間的交流，從而擴(kuò)大職業(yè)教育與培訓(xùn)的影響力和吸引力，使更多公眾能方便而靈活地獲得接受職業(yè)教育與培訓(xùn)的信息。

技能商店的功能主要有：提供有關(guān)職業(yè)教育與培訓(xùn)系統(tǒng)的平臺(tái)、提供學(xué)校職業(yè)教育和生涯規(guī)劃咨詢、面對(duì)面地提供著眼于將來(lái)的個(gè)性化的教育與培訓(xùn)選擇建議、幫助大齡工人接受再培訓(xùn)從而重新獲得工作、為謀職或在職的青年人提供就業(yè)或生涯建議等，還可為先前學(xué)習(xí)提供高誠(chéng)信度的自我評(píng)估并可為注冊(cè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)推薦從事先前學(xué)習(xí)認(rèn)可工作的人員。

目前，僅在維多利亞州就已經(jīng)建立了１３個(gè)技能商店（４個(gè)在大城市、９個(gè)在地區(qū)），計(jì)劃在２００６－２００７年再建５個(gè)、２００７－２００８年再建４個(gè)、２００８－２００９年再建５個(gè)。這樣，僅有３６０萬(wàn)人口的維多利亞州不久就將有２７個(gè)技能商店。

十、關(guān)于職業(yè)教育與培訓(xùn)的發(fā)展前景

面對(duì)人口年齡老化、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)加劇、技能短缺嚴(yán)重和技術(shù)工人缺乏的現(xiàn)狀，２００６年１１月初，澳大利亞召開(kāi)了全國(guó)性的職業(yè)教育與培訓(xùn)改革大會(huì)，制定了一些新的政策和措施。基于此，維多利亞州最近也出臺(tái)了“技能行動(dòng)宣言”（ＳｋｉｌｌｓＳｔａｔｅｍｅｎｔＩｎｉｔｉａｔｉｖｅｓ），制定了新的職業(yè)教育與培訓(xùn)行動(dòng)計(jì)劃，將在以下四個(gè)領(lǐng)域投資２．４億澳元發(fā)展職業(yè)教育與培訓(xùn)：第一，為促進(jìn)青年人提早進(jìn)入職業(yè)教育與培訓(xùn)投資約９３０萬(wàn)澳元：以增加技術(shù)與繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)位置、增加青年人接受職業(yè)教育與培訓(xùn)的機(jī)會(huì)、建立技術(shù)教育中心和加快實(shí)施學(xué)徒培訓(xùn)；第二，為增加提供職業(yè)教育與培訓(xùn)的時(shí)間投資約１３０萬(wàn)澳元：以優(yōu)先培養(yǎng)適合職業(yè)教育與培訓(xùn)的年輕人、增加工業(yè)技能咨詢師、促進(jìn)商務(wù)資格現(xiàn)代化和幫助就業(yè)者與學(xué)徒生存；第三，為提高職業(yè)教育與培訓(xùn)的競(jìng)爭(zhēng)力投資約９４０萬(wàn)澳元：以提高技術(shù)工人的技能水平、擴(kuò)建專家培訓(xùn)中心與網(wǎng)絡(luò)、增加技術(shù)與繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)的設(shè)備投入和加強(qiáng)質(zhì)量保障；第四，為制定使接受職業(yè)教育與培訓(xùn)更便捷的措施投資約４１０萬(wàn)澳元：以建立技能商店、培養(yǎng)著眼于未來(lái)的商務(wù)技能、促進(jìn)制造業(yè)從業(yè)者

３．基于認(rèn)定的減免（Ｅｘｅｍｐｔｉｏｎ－ｂａｓｅｄＲＰＬ）

這是一種建立在先前學(xué)習(xí)認(rèn)定基礎(chǔ)上而由注冊(cè)培訓(xùn)工作或生活經(jīng)歷進(jìn)行的等值認(rèn)機(jī)構(gòu)（ＲＴＯ）對(duì)其先前學(xué)習(xí)、

定或高出認(rèn)定，從而可以減免后續(xù)學(xué)習(xí)時(shí)間的機(jī)制。

七、關(guān)于經(jīng)費(fèi)投入

１．政府舉辦的技術(shù)與繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)和大學(xué)

在政府批準(zhǔn)的招生編制內(nèi)，無(wú)論是技術(shù)與繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)（州政府管轄）還是大學(xué)（聯(lián)邦政府管轄），其辦學(xué)經(jīng)費(fèi)主要由政府承擔(dān)（聯(lián)邦和州）。以大學(xué)為例，如墨爾本皇家理工學(xué)院時(shí)裝與紡織學(xué)校，接受證書ＩＶ教育在編制內(nèi)學(xué)生繳納的學(xué)費(fèi)只需８６０澳元／年，其余費(fèi)用由政府承擔(dān)；而編學(xué)士制外的學(xué)費(fèi)則高達(dá)１１０００澳元／年，完全由個(gè)人承擔(dān)。證書編制內(nèi)的學(xué)生只需繳納３５００澳元／年的學(xué)費(fèi)，其余費(fèi)用由政府承擔(dān)；而編制外的學(xué)費(fèi)高達(dá)１５０００澳元／年，完全由個(gè)人承擔(dān)。所收取的編制外學(xué)費(fèi)屬于學(xué)校創(chuàng)收，但是根據(jù)有關(guān)法律規(guī)定，這筆創(chuàng)收費(fèi)用只能再用于教育發(fā)展，不允許用于其他目的（例如獎(jiǎng)金等）。

一般來(lái)說(shuō)，在技術(shù)與繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)（ＴＡＦＥ機(jī)構(gòu)）的經(jīng)費(fèi)開(kāi)支中，國(guó)家投資占其總數(shù)的２／３，機(jī)構(gòu)自己創(chuàng)收部分占

１／３。但是，在技術(shù)與繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行的學(xué)徒培訓(xùn)和實(shí)習(xí)

培訓(xùn)的費(fèi)用，則主要由國(guó)家支付，企業(yè)支付的學(xué)費(fèi)不超過(guò)

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８５０澳元／年。學(xué)徒只支付其中很少一部分雜費(fèi)。如果學(xué)徒

對(duì)繳納這筆費(fèi)用仍有困難，還可申請(qǐng)國(guó)家補(bǔ)貼。據(jù)測(cè)算，學(xué)徒培訓(xùn)３年的總費(fèi)用約為１萬(wàn)澳元，其中政府支付７０００澳元，企業(yè)與學(xué)徒只支付３０００澳元。學(xué)徒前培訓(xùn)的費(fèi)用，也主要由政府負(fù)擔(dān)，個(gè)人只支付少量雜費(fèi)。假如接受學(xué)徒前培訓(xùn)的人為失業(yè)者，這些人還可申請(qǐng)減免學(xué)費(fèi)。

２．私立的職業(yè)教育與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

對(duì)經(jīng)國(guó)家質(zhì)量培訓(xùn)框架認(rèn)證而成為注冊(cè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的私人培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，國(guó)家給予其啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)，或者采取提供建筑物或設(shè)備的形式予以支持。不過(guò)，這些機(jī)構(gòu)的運(yùn)行經(jīng)費(fèi)仍主要通過(guò)其自身創(chuàng)收，例如收取學(xué)費(fèi)和其他途徑自行解決，基本上是市場(chǎng)化運(yùn)作的。

的方式激勵(lì)此外，澳大利亞政府還以“政府購(gòu)買培訓(xùn)”公立和私立機(jī)構(gòu)參加職業(yè)教育與培訓(xùn)。如維多利亞州政府就根據(jù)需要，從１９所技術(shù)與繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)和３００家私人注冊(cè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)購(gòu)買一些急需的緊缺人才的培訓(xùn)。

八、關(guān)于教師資格

從事職業(yè)教育與培訓(xùn)的教師，其最低要求是獲得ＩＶ級(jí)證書，即獲得與ＩＶ級(jí)證書（ＣｅｒｔｉｆｉｃａｔｅＩＶ）同一級(jí)別中的“教師資格培訓(xùn)及評(píng)估ＩＶ級(jí)證書”（ＴＡＡ－ＴｒａｉｎｉｎｇａｎｄＡｓ－

ｓｅｓｓｍｅｎｔＩＶ）。

教師的學(xué)歷要求則根據(jù)各個(gè)教師的具體情況而有所

中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育２００７

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