本文關(guān)鍵詞：高等職業(yè)院�，F(xiàn)代學(xué)徒制實踐與探索

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【摘要】：現(xiàn)代學(xué)徒制已成為一種由學(xué)校和企業(yè)共同實施的人才培養(yǎng)模式。當(dāng)前推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作存在著學(xué)校對企業(yè)的合作需求了解不夠,互惠互利的市場意識欠缺,校企間技術(shù)傳遞脫節(jié),校企間服務(wù)功能單一,學(xué)徒"雙重"身份難以實現(xiàn)等問題。基于利益捆綁的角度,提出多角度細(xì)分企業(yè)需求,推進(jìn)校企生利益捆綁,通過公共技術(shù)服務(wù)平臺傳遞技能和知識,融合社會服務(wù)職能與人才培養(yǎng)功能,實現(xiàn)來自企業(yè)員工的生源"雙重"身份等五項進(jìn)一步完善高等職業(yè)院�，F(xiàn)代學(xué)徒制的對策,從而更好地推動現(xiàn)代學(xué)徒制實踐工作。
【作者單位】： 南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 高等職業(yè)院校 現(xiàn)代學(xué)徒制 利益捆綁 資源協(xié)同體
【基金】：江蘇高校哲學(xué)社會科學(xué)研究課題“高職院校智慧校園建設(shè)中的合作企業(yè)參與及其對促進(jìn)校企資源共享融合的作用和路徑研究”(2015SJB313)
【分類號】：G712.0
【正文快照】： 當(dāng)前,受制于深層次困境,高等職業(yè)院校產(chǎn)教融合、校企合作的質(zhì)量和規(guī)范都有待提升,還沒有能提煉出成熟的具有普遍指導(dǎo)意義的產(chǎn)教融合、校企合作模式,而國外許多國家都將職業(yè)教育校企合作的發(fā)展重心轉(zhuǎn)向建立完善現(xiàn)代學(xué)徒制�？傮w來看,目前國內(nèi)高等職業(yè)教育層次現(xiàn)代學(xué)徒制的研究

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本文編號：803175