本文關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學徒制課堂中高職院校教師教學行為探究

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【摘要】：通過對某所全國首批現(xiàn)代學徒制試點高職院校的相關(guān)教師追蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn),現(xiàn)代學徒制課堂教師教學行為包括呈現(xiàn)行為、對話行為、評價行為3個大類,每個大類又分別含有4種具體教學行為。這既體現(xiàn)了現(xiàn)代學徒制課堂教師教學行為與其它類型教育課堂教師教學行為的內(nèi)在一致性,又體現(xiàn)了現(xiàn)代學徒制課堂教師教學行為的特別之處。同時,本研究對當前高職院校教師課堂教學具有三點啟發(fā),即引進企業(yè)真實項目、以企業(yè)生產(chǎn)標準評價學生學業(yè)、彰顯教師技術(shù)技能權(quán)威。
【作者單位】： 北京師范大學教育學部;溫州職業(yè)技術(shù)學院高職教育研究所;溫州職業(yè)技術(shù)學院;
【關(guān)鍵詞】： 高職教師 教學行為 現(xiàn)代學徒制 課堂教學
【基金】：2013年度教育部人文社會科學研究規(guī)劃基金項目“高職院校教師文化特質(zhì)研究”(編號:13YJA880097),主持人:張寶臣 浙江省教育科學規(guī)劃重點研究課題“浙江省中高職銜接政策執(zhí)行研究”(編號:2015SB101),主持人:祝成林
【分類號】：G712.4
【正文快照】： 近年來,現(xiàn)代學徒制在職業(yè)教育領(lǐng)域受到高度重視。在西方職業(yè)教育發(fā)達國家,德國在1969年頒布的《職業(yè)教育法》確立了具有現(xiàn)代性的雙元制,是典型的現(xiàn)代學徒制。隨后,西方許多國家開始研究和效仿德國的雙元制,通過國家戰(zhàn)略的大力推動,現(xiàn)代學徒制在西方國家得到了廣泛開展。根據(jù)歐

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前6條

1 蔣桂珍;;高職院校教師教學行為影響因素探析[J];中國職業(yè)技術(shù)教育;2012年29期

2 李順芝;;從中職生厭學中反思教師教學行為[J];衛(wèi)生職業(yè)教育;2008年07期

3 陳玲;課堂教學中教師教學行為與學生學習行為的調(diào)查[J];職教通訊;2000年04期

4 張小光,林善珍;職業(yè)教育課堂教學中教師教學行為的轉(zhuǎn)變[J];職教通訊;2004年04期

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本文編號：678190