本文關鍵詞：高職院校輔導員隊伍職業(yè)化建設存在的問題與對策研究

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【摘要】：從建國之初,輔導員隊伍一直都被定義為一個特殊的群體,他們能啟迪人的靈魂,指導人們的行動,對社會的發(fā)展起到了至關重要的作用。特別是近些年來,中共中央和教育部狠抓落實,加大了對高校輔導員隊伍職業(yè)化和專業(yè)化建設力度,同時在政策和資金上給予了相當比重的支持力度,隨之而來的是高校的發(fā)展突飛猛進,人才對社會的涌入也是源源不斷。但是不可否認,我國的輔導員隊伍專業(yè)化水平不高、職業(yè)化素養(yǎng)不強,其中高職院校的輔導員隊伍建設問題尤為嚴重,關于招聘、發(fā)展、晉升等方面的問題更是捉襟見肘。本文的撰寫是建立在大量閱讀文獻的基礎上的,并積極通過開展調查問卷對高職院校輔導員隊伍職業(yè)化問題進行分析探究�？偟膩碚f,本文的主要研究內容分為四點。第一,對本文研究的背景、意義進行介紹,為本文的研究找準切入點,同時列述了國內外有關的研究成果和本文研究主要的內容及相關的準備工作。第二,厘清高職院校輔導員隊伍職業(yè)化的基本概念和理論基礎,為下文的研究提供理論支持。第三,分析了高職院校輔導員隊伍職業(yè)化存在的問題,在這部分研究內容中,重點對調查問卷的數據進行了分析,并從此引申找出其中存在的問題。第四,提出高職院校輔導員隊伍職業(yè)化的對策建議,要從高職院校輔導員職責認識、隊伍管理、工資待遇、繼續(xù)教育以及心理輔導等方面進行加強,以提高高職院校輔導員隊伍職業(yè)化建設水平。
【關鍵詞】：高職院校 輔導員 隊伍建設 職業(yè)化 困境
【學位授予單位】：湖南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G715.1
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-9
• 第一章 緒論9-16
• 第一節(jié) 論文研究目的和意義9
• 第二節(jié) 文獻綜述9-13
• 一、國外研究綜述9-11
• 二、國內研究綜述11-13
• 第三節(jié) 技術路線圖與研究方法13-14
• 一、技術路線圖13-14
• 二、主要研究方法14
• 第四節(jié) 創(chuàng)新之處14-16
• 第二章 高職院校輔導員隊伍職業(yè)化建設概述16-25
• 第一節(jié) 高職院校輔導員隊伍職業(yè)化基本內涵16-19
• 一、輔導員的含義16-17
• 二、職業(yè)化的概念17
• 三、高職院校輔導員職業(yè)化的內涵17-18
• 四、高職院校輔導員職業(yè)化的特征18-19
• 第二節(jié) 高職院校輔導員職業(yè)化建設意義19-21
• 第三節(jié) 國外經驗借鑒與啟示21-25
• 一、堅持以人為本，，服務學生的宗旨21-22
• 二、標準化管理，加強制度建設22-23
• 三、以專業(yè)化支撐隊伍建設23-24
• 四、人員結構合理化24-25
• 第三章 高職院校輔導員隊伍職業(yè)化調查及問題分析25-34
• 第一節(jié) 問卷調查數據統(tǒng)計25-29
• 一、高職院校輔導員隊伍學歷層次情況25-26
• 二、高職院校輔導員隊伍整體穩(wěn)定情況26-27
• 三、高職院校輔導員隊伍專業(yè)分布情況27
• 四、高職院校輔導員考核情況27-28
• 五、高職院校輔導員隊伍工資收入情況28-29
• 第二節(jié) 輔導員身份和職責模糊不清29-31
• 一、輔導員身份定位不具體29-30
• 二、工作職責不明晰30
• 三、輔導員工作認可度低30-31
• 第三節(jié) 輔導員隊伍管理不規(guī)范31-32
• 一、隊伍結構不合理31
• 二、隊伍業(yè)務水平不高31-32
• 三、考核機制不完善32
• 第四節(jié) 輔導員付出與待遇反差大32-33
• 一、輔導員工作繁忙32
• 二、輔導員年終考核標準模糊32-33
• 第五節(jié) 輔導員工作心理壓力大33-34
• 一、高負荷的工作讓輔導員身心疲憊33
• 二、管理不完善讓輔導員出現(xiàn)懈怠心理33-34
• 第四章 高職院校輔導員隊伍職業(yè)化建設的對策建議34-43
• 第一節(jié) 轉變輔導員工作的思想觀念34-36
• 一、轉變學校對輔導員的認識34-35
• 二、轉變輔導員自身的思想觀念35-36
• 第二節(jié) 加強輔導員職業(yè)化機制建設36-40
• 一、組織領導機制37
• 二、準入機制37-38
• 三、考核機制38
• 四、培訓機制38-39
• 五、激勵機制39-40
• 第三節(jié) 提升高校輔導員綜合涵養(yǎng)40-41
• 一、提高輔導員人文素養(yǎng)40-41
• 二、塑造輔導員人格魅力41
• 第四節(jié) 重視輔導員心理健康41-43
• 一、提高輔導員自我心理協(xié)調能力41-42
• 二、加強心理教育和培訓42
• 三、建立心理督導制度42-43
• 結語43-44
• 參考文獻44-47
• 附錄47-50
• 致謝50-51

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