本文關(guān)鍵詞：陜西省中職學�！半p師型”教師培養(yǎng)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近年來，中等職業(yè)教育的強勁發(fā)展迫切需要大量高素質(zhì)的“雙師型”教師，陜西省中等職業(yè)學校在“雙師型”教師培養(yǎng)方面取得了一定的成績,但仍存在諸多問題。本文主要針對我國目前中職學�！半p師型”教師培養(yǎng)中存在的問題，分析在大力發(fā)展中等職業(yè)教育的過程中如何更好的加強“雙師型”師資隊伍建設(shè)的培養(yǎng)途徑和策略，以及提高中職學校的“雙師型”師資的綜合素質(zhì)等問題,提出適合本省中職“雙師型”教師的相關(guān)培養(yǎng)方案，對中等職教師資培養(yǎng)和師資隊伍建設(shè)進行有益的論述和探討，為提高中職教師教學質(zhì)量奠定了良好的基礎(chǔ)。本文的創(chuàng)新之處主要是采用理論分析法、文獻研究法和比較研究法相結(jié)合，，對陜西省中職學�！半p師型”教師培養(yǎng)面臨的問題進行了全面系統(tǒng)的分析，提出社會、政府、學校、教師個人四個層面給出促進中等職業(yè)學校“雙師型”教師隊伍建設(shè)的基本對策及建議，并結(jié)合本省現(xiàn)狀提出中職“雙師型”教師的相關(guān)培養(yǎng)方案。（此方案已在培訓工作中進行實施）為提高中職教師教學質(zhì)量奠定基礎(chǔ)并提供依托。
【關(guān)鍵詞】：中等職業(yè)學校 “雙師型”教師 培養(yǎng)
【學位授予單位】：西北農(nóng)林科技大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G715.1
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-8
• 第一章 緒論8-16
• 1.1 問題的提出8-9
• 1.2 研究的目的和意義9
• 1.2.1 研究的目的9
• 1.2.2 研究的意義9
• 1.3 文獻綜述9-14
• 1.3.1 國內(nèi)有關(guān)“雙師型”教師研究9-13
• 1.3.2 國外有關(guān)研究13
• 1.3.3 理論依據(jù)13-14
• 1.4 研究思路和方法14-15
• 1.5 研究創(chuàng)新之處15-16
• 第二章 職業(yè)學校雙師型教師的概念及理論基礎(chǔ)16-21
• 2.1 雙師型教師的內(nèi)涵16-18
• 2.1.1 具有較強的現(xiàn)代教育理論和教育實踐能力17
• 2.1.2 具有較寬的專業(yè)理論知識17
• 2.1.3 具有較高的專業(yè)實踐能力17-18
• 2.2 雙師型教師的知識能力結(jié)構(gòu)18
• 2.2.1 知識能力18
• 2.2.2 方法能力18
• 2.2.3 職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德18
• 2.3 雙師型教師形成的社會條件分析18-20
• 2.3.1 新時期社會發(fā)展的要求19
• 2.3.2 新時期科技進步的要求19
• 2.3.3 新時期職業(yè)教育發(fā)展的要求19
• 2.3.4 新時期課程改革的要求19-20
• 2.4 雙師型教師的功能定位20-21
• 2.4.1 有助于中職學校的專業(yè)設(shè)置20
• 2.4.2 有助于教學質(zhì)量的提高20
• 2.4.3 有助于產(chǎn)學研的開發(fā)及論文質(zhì)量的提高20
• 2.4.4 有助于促進師資水平的整體提高20-21
• 第三章 陜西省中職教育“雙師型”教師培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析21-28
• 3.1 中職學校“雙師型”教師現(xiàn)狀調(diào)查21-22
• 3.2 中職學�！半p師型”教師培養(yǎng)工作現(xiàn)狀分析22-25
• 3.2.1 “雙師”教師隊伍專業(yè)化發(fā)展缺少支持的管理文化22-23
• 3.2.2 “雙師型”教師培訓不足因素分析23-24
• 3.2.3 教師專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理影響教學效果24
• 3.2.4 教師的年齡結(jié)構(gòu)出現(xiàn)斷層24
• 3.2.5 教師的職稱結(jié)構(gòu)不合理無法滿足教學需求24-25
• 3.2.6 “雙師型”師資隊伍在培訓管理中存在的一些疑難問題25
• 3.3 中職“雙師型”教師培養(yǎng)存在的問題25-28
• 3.3.1 制度缺失對“雙師型”師資隊伍建設(shè)的影響25-26
• 3.3.2 “雙師型”教師難以適應(yīng)當代職業(yè)教育的教育需求26
• 3.3.3 “雙師型”教師教學工作量過于繁重26
• 3.3.4 “雙師型”教師輕實踐、重理論26
• 3.3.5 雙師型師資隊伍中兼職教師過多，素質(zhì)亟待提高26-27
• 3.3.6 “雙師型”教師人員缺失，無法保證培訓27-28
• 第四章 中職學校加強“雙師型”教師培養(yǎng)的建議及對策28-36
• 4.1 中等職業(yè)學�！半p師型”教師來源問題的研究28-31
• 4.1.1 發(fā)揮高等職業(yè)技術(shù)院校在培養(yǎng)中職學校“雙師型”教師中的重要作用28
• 4.1.2 建立相應(yīng)的中職學校師資培養(yǎng)體系28-29
• 4.1.3 標桿式“雙師型”教師培訓模式——校企合作29
• 4.1.4 “傳幫帶”式“雙師型”教師培訓模式——校本培訓29-30
• 4.1.5 “雙師型”教師培養(yǎng)應(yīng)充分發(fā)揮職教師資培訓基地的作用30-31
• 4.2 建立“雙師型”教師發(fā)展管理機制31-33
• 4.2.1 政府激勵機制31
• 4.2.2 建立“雙師型”教師評價導向機制31-32
• 4.2.3 建立“雙師型”教師激勵機制32-33
• 4.2.4 建立健全教師成長的機制33
• 4.3 利用各職業(yè)教育集團的優(yōu)勢、行業(yè)背景和地區(qū)背景33-34
• 4.4 企業(yè)也應(yīng)積極參與“雙師型”教師隊伍建設(shè)34-36
• 4.4.1 提高企業(yè)參與職業(yè)教育認知度34
• 4.4.2 校企合作共同制定雙師型教師管理考核指標34-36
• 結(jié)束語36-37
• 參考文獻37-39
• 附件39-41
• 附件 1：陜西省中等職業(yè)學校師資培訓需求情況調(diào)查表39-40
• 附件 2：陜西省中等職業(yè)學�！半p師型”教師培訓班40-41
• 致謝41-42
• 作者簡介42

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