高職院校單親學(xué)生心理健康問(wèn)題研究——以?shī)涞资袨槔?/H1>

發(fā)布時(shí)間：2024-05-13 21:02

　　隨著時(shí)代的發(fā)展和教育改革的不斷深化,素質(zhì)教育正在被廣大教師和學(xué)生所接受,“以人為本”促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展,已成為新時(shí)期教育的新理念。良好的心理素質(zhì)是個(gè)體綜合素質(zhì)的重要組成部分和重要體現(xiàn),以提高心理素質(zhì)為目標(biāo)的心理健康教育,理應(yīng)成為高職院校的重要內(nèi)容。 高職教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分,通過(guò)培養(yǎng)實(shí)用型、技術(shù)型應(yīng)用型人才,促進(jìn)國(guó)家和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展。但由于我國(guó)高職院校起步晚、發(fā)展快,有的甚至是盲目發(fā)展,因此,在發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)了許多意想不到的情況和問(wèn)題。這些問(wèn)題如果得不到及時(shí)的解決將影響高職院校的發(fā)展。本研究以高職院校單親學(xué)生心理問(wèn)題為切入點(diǎn),根據(jù)對(duì)高職院校單親學(xué)生心理問(wèn)題的觀察和用心調(diào)查,力圖發(fā)現(xiàn)真正問(wèn)題,找到心理問(wèn)題形成的原因,針對(duì)這些問(wèn)題提出解決問(wèn)題的對(duì)策,為領(lǐng)導(dǎo)決策提供依據(jù),為教師教學(xué)提供參考,為學(xué)生發(fā)展提供幫助。 通過(guò)大量的文獻(xiàn)研究、進(jìn)行大量的調(diào)查和個(gè)別訪談后,研究發(fā)現(xiàn)高職院校單親學(xué)生心理問(wèn)題的成因主要是受不良的社會(huì)文化沖擊。此外,由于高職院�；A(chǔ)薄弱,心理健康教育沒(méi)有引起關(guān)注,心理健康服務(wù)機(jī)制沒(méi)有被建立以及不良的家庭環(huán)境等因素的影響,使高職單親學(xué)生出現(xiàn)了自卑、沖動(dòng)、孤僻；焦慮；膽怯...

【文章頁(yè)數(shù)】：42 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 導(dǎo)言
    1. 課題研究的意義
        1.1 高職院校發(fā)展的需要
        1.2 單親學(xué)生人數(shù)越來(lái)越多
        1.3 高職學(xué)生心理問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重
    2. 研究綜述
        2.1 概念的界定
            2.1.1 單親家庭
            2.1.2 心理健康
            2.1.3 心理健康教育
        2.2 心理健康問(wèn)題研究
            2.2.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀
            2.2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
            2.2.3 研究評(píng)述
    3. 研究方法和創(chuàng)新之處
        3.1 研究方法
            3.1.1 調(diào)查研究法
            3.1.2 訪談法
            3.1.3 文獻(xiàn)研究法
            3.1.4 系統(tǒng)分析法
        3.2 創(chuàng)新之處
第二章 高職院校單親學(xué)生心理健康調(diào)查的樣本構(gòu)成及方法簡(jiǎn)介
    1 樣本構(gòu)成
    2 研究方法
第三章 高職院校單親學(xué)生心理健康調(diào)查的 #9結(jié)果與分析
    1 研究結(jié)果
    2 婁底市高職單親學(xué)生心理問(wèn)題分析
        2.1 個(gè)性缺陷較明顯
        2.2 認(rèn)知能力欠缺
            2.2.1 明顯的對(duì)人焦慮
            2.2.2 厭學(xué)心理明顯
            2.2.3 抑郁傾向嚴(yán)重
        2.3 心理壓力較大
            2.3.1 心理壓力來(lái)源
            2.3.2 心理壓力排解方式幼稚
    3 婁底市高職單親學(xué)生心理問(wèn)題形成的原因分析
        3.1 社會(huì)方面的原因
            3.1.1 社會(huì)對(duì)單親家庭和高職院校學(xué)生的歧視和偏見(jiàn)
            3.1.2 社會(huì)變革給高職單親學(xué)生帶來(lái)的心理沖擊
        3.2 學(xué)校方面的問(wèn)題
            3.2.1 學(xué)校松懈的管理方法
            3.2.2 學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣
            3.2.3 老師的教育方法
        3.3 單親家庭本身容易出現(xiàn)的原因
            3.3.1 父母角色殘缺
            3.3.2 父母不良情緒
        3.4 單親家庭不良的教育方式
            3.4.1 過(guò)分溺愛(ài)或者放縱孩子
            3.4.2 教孩子憎恨
        3.5 個(gè)人因素
            3.5.1 認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤
            3.5.2 應(yīng)對(duì)挫折的方式不當(dāng)
第四章 高職院校單親學(xué)生心理問(wèn)題應(yīng)對(duì)策略
    1 高職院校單親學(xué)生心理問(wèn)題一般性應(yīng)對(duì)策略
        1.1 政策方面要高度重視
        1.2 優(yōu)化校園文化生活
        1.2 加強(qiáng)心理輔導(dǎo)的師資隊(duì)伍建設(shè)
        1.3 建立單親學(xué)生心理健康檔案
            1.3.1 心理健康檔案的內(nèi)容
            1.3.2 心理健康檔案的意義
        1.4 開(kāi)設(shè)心理健康教育課程
        1.5 設(shè)立心理咨詢(xún)室和悄悄話信箱、心理熱線
        1.6 高職單親學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育
            1.6.1 克服高職單親學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃中存在的心理誤區(qū)
            1.6.2 指導(dǎo)高職單親學(xué)生心理特征與職業(yè)特征的雙向選擇
    2 高職院校單親學(xué)生心理問(wèn)題針對(duì)性應(yīng)對(duì)策略
        2.1 高職單親學(xué)生生命教育
        2.2 認(rèn)識(shí)教育
            2.2.1 正確認(rèn)識(shí)單親家庭
            2.2.2 正確認(rèn)識(shí)高職教育
            2.2.3 自我悅納
            2.2.4 認(rèn)識(shí)自尊
        2.3 能力發(fā)展教育
            2.3.1 運(yùn)用內(nèi)部語(yǔ)言暗示法進(jìn)行自我調(diào)適
            2.3.2 培養(yǎng)高職單親學(xué)生的情緒調(diào)控能力和幽默感
            2.3.3 高職院校對(duì)單親學(xué)生實(shí)行分層教育
參考文獻(xiàn)
附錄1:高職單親學(xué)生心理問(wèn)題問(wèn)卷調(diào)查表一
附錄2:訪談?dòng)涗?br>致謝
作者簡(jiǎn)介
在讀期間發(fā)表的論文



本文編號(hào)：3972709

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