本文關(guān)鍵詞：貴州省中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置調(diào)查研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：自2011年國家實施學(xué)前教育三年行動計劃以來,我省學(xué)前教育快速發(fā)展,新增在園幼兒43萬人,對幼兒園教師的需求也日益加劇。我省在高校人才輸出不能滿足學(xué)前教育發(fā)展需求的情況下,催生了中等職業(yè)學(xué)校在條件不成熟的情況下開辦學(xué)前教育專業(yè),中等職業(yè)學(xué)校充當(dāng)了培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)人才的主力軍。沒來得及太多準(zhǔn)備的中等職業(yè)學(xué)校瞬間轉(zhuǎn)型的態(tài)勢,那么其培養(yǎng)出來的幼兒教師是否滿足社會對應(yīng)用性人才的需要?是否切合學(xué)前教育的發(fā)展?這必然涉及到課程設(shè)置這一重要影響因素。本文通過對貴州省12所開辦學(xué)前教育專業(yè)的中等職業(yè)學(xué)校、部分中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)的幼兒園一線教師作為主要調(diào)查研究對象,同時對中等職業(yè)學(xué)校課程管理者、一線教師、幼兒園園長作為主要訪談對象。通過調(diào)查,找到中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育領(lǐng)域課程設(shè)置中存在的主要問題,從而為我省中等職業(yè)學(xué)校在瞬間轉(zhuǎn)型的這種特殊背景下,學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置提供依據(jù)并提出針對性、可行性和實用性的參考意見和建議。
【關(guān)鍵詞】：中職學(xué)校 學(xué)前教育 課程設(shè)置
【學(xué)位授予單位】：貴州師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G712.3;G61-4
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-7
• 第一章 緒論7-12
• 一、貴州省中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置的研究背景7-9
• 二、研究貴州省中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置的目的及意義9-10
• （一）研究目的9
• （二）研究意義9-10
• 三、本論文解決的關(guān)鍵問題、主要研究方法以及研究對象10-12
• （一）解決的關(guān)鍵問題10
• （二）主要的研究方法10
• （三）主要的研究對象及取樣10-12
• 第二章 國內(nèi)外關(guān)于中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置研究現(xiàn)狀12-16
• 一、課程設(shè)置的概念界定12
• 二、國內(nèi)外研究成果12-14
• 三、關(guān)于中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置的評述14-16
• 第三章 貴州省中職學(xué)校學(xué)前教育課程設(shè)置現(xiàn)狀分析16-21
• 一、課程內(nèi)容16-17
• 二、貴州省中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)課時數(shù)17-18
• 三、貴州省中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)課程銜接18
• 四、貴州省中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)課程評價18-19
• 五、各中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置情況19-21
• 第四章 貴州省中職學(xué)校學(xué)前教育課程設(shè)置存在的問題21-24
• 一、課程體系不健全21-22
• 二、課程更新速度滯后于社會發(fā)展需要22-23
• 三、理論課程與實踐課程相脫節(jié)23
• 四、課程評價機制單一23-24
• 第五章 貴州省中職學(xué)校學(xué)前教育課程設(shè)置存在問題的原因分析24-26
• 一、國家缺乏統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)24
• 二、缺乏學(xué)前教育專業(yè)教師24
• 三、對學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置缺乏監(jiān)管和評估24-25
• 四、各中職學(xué)校和幼兒園之間缺乏聯(lián)系25-26
• 第六章 貴州省中職學(xué)校學(xué)前教育課程設(shè)置解決對策26-31
• 一、完善學(xué)前教育相關(guān)課程體系26-28
• （一）以掌握幼兒身心發(fā)展規(guī)律為前提，，豐富學(xué)前教育專業(yè)課程門類26
• （二）適當(dāng)增加專業(yè)基礎(chǔ)課程26-27
• （三）適當(dāng)調(diào)整課程類型之間的課時比例27
• （四）合理調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，促進(jìn)課程與課程之間的有機整合27-28
• 二、根據(jù)《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，及時更新課程，完善課程設(shè)置28
• 三、全面推進(jìn)“理實一體化”28
• 四、建立健全學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置監(jiān)管機制28-29
• （一）設(shè)置專門的課程設(shè)置及管理機構(gòu)29
• （二）引入第三方課程評價機制29
• （三）建立現(xiàn)代學(xué)生成績管理系統(tǒng)——學(xué)分制29
• 五、加強學(xué)前教育專業(yè)教師培訓(xùn)29-30
• 六、根據(jù)我省培養(yǎng)需求，逐年減少和取消中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)招生規(guī)模30-31
• 結(jié)語31-32
• 參考文獻(xiàn)32-34
• 致謝34-35
• 附件一：調(diào)查問卷35-38
• 附件二：訪談提綱38-40
• 附件三：部分中等職業(yè)學(xué)校學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)課程計劃表40-43
• 讀研期間發(fā)表論文43-44

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：貴州省中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置調(diào)查研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：395113