中職機(jī)電專業(yè)數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因分析及對策研究

發(fā)布時間：2017-05-25 18:16

本文關(guān)鍵詞：中職機(jī)電專業(yè)數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因分析及對策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：數(shù)學(xué)學(xué)困生的形成原因和轉(zhuǎn)化策略一直是數(shù)學(xué)教學(xué)研究的一項(xiàng)重要內(nèi)容。近年來,在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的背景下,中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大,機(jī)電專業(yè)作為工科中職學(xué)校的骨干專業(yè)招生數(shù)量也逐年增加。機(jī)電專業(yè)的大部分專業(yè)課程與數(shù)學(xué)聯(lián)系密切,數(shù)學(xué)知識的掌握情況直接關(guān)系到專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。據(jù)調(diào)查,中職機(jī)電專業(yè)的數(shù)學(xué)學(xué)困生群體龐大,大約有70%左右的學(xué)生為數(shù)學(xué)學(xué)困生。如何學(xué)好數(shù)學(xué)是困擾中職機(jī)電專業(yè)數(shù)學(xué)教師和學(xué)生的一大難題。但到目前為止,專門針對中職機(jī)電專業(yè)數(shù)學(xué)學(xué)困生的研究很少。針對這種情況,筆者提出了“中職機(jī)電專業(yè)數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因分析和對策研究”這一課題。為解決這個問題,筆者依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的相關(guān)理論,通過對山東省輕工工程學(xué)校、青島市電子學(xué)校和煙臺市理工學(xué)校2012級機(jī)電專業(yè)共10個班442名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查和個別訪談,深入調(diào)查研究中職機(jī)電專業(yè)數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況,找出中職機(jī)電專業(yè)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的形成原因,然后尋求解決這個問題的方法,并提出了相應(yīng)的教學(xué)對策。本文從國內(nèi)外關(guān)于學(xué)困生研究的現(xiàn)狀與發(fā)展的研究入手,指出本課題研究的主要問題和研究意義。然后對中職機(jī)電專業(yè)數(shù)學(xué)學(xué)困生的相關(guān)理論進(jìn)行分析,對中職機(jī)電專業(yè)數(shù)學(xué)學(xué)困生進(jìn)行了界定,通過對中職機(jī)電專業(yè)數(shù)學(xué)學(xué)困生進(jìn)行調(diào)查和訪談,最終找到中職機(jī)電專業(yè)數(shù)學(xué)學(xué)困生的形成成因分析并制定相應(yīng)的教學(xué)對策,最后通過在兩個平行班級中開展教學(xué)實(shí)驗(yàn),來檢驗(yàn)制定的教學(xué)對策是否有效。研究表明,導(dǎo)致中職機(jī)電專業(yè)數(shù)學(xué)學(xué)困生的形成的因素主要有三個：環(huán)境因素、自身因素和教師因素。其中自身因素又包括學(xué)習(xí)思想、學(xué)習(xí)信心、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣等；教師因素包括教學(xué)態(tài)度、師生情感、教學(xué)方法和教學(xué)手段等。針對這些因素,制訂了一系列的轉(zhuǎn)化對策并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)證明,制定的教學(xué)策略合理有效,能取得理想的教學(xué)效果。這表明,在對中職機(jī)電專業(yè)數(shù)學(xué)學(xué)困生的數(shù)學(xué)教學(xué)中,要重視學(xué)困生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)動機(jī)等對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響。對學(xué)生要寬容理解,要用足夠的耐心來轉(zhuǎn)變他們,只有這樣,才能使他們擺脫數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困境,得到全面發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：中職 機(jī)電專業(yè) 數(shù)學(xué)學(xué)困生 成因 教學(xué)策略
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G712;O1-4
【目錄】：

摘要6-7
Abstract7-9
第一章問題提出9-15
第一節(jié) 問題提出的背景9-10
第二節(jié) 國內(nèi)外相關(guān)研究綜述10-13
第三節(jié) 本研究的主要問題、方法和意義13-15
第二章中職機(jī)電專業(yè)數(shù)學(xué)學(xué)困生相關(guān)理論分析15-18
第一節(jié) 中職機(jī)電專業(yè)數(shù)學(xué)學(xué)困生的界定15-16
第二節(jié) 中職機(jī)電專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和要求分析16-18
第三章中職機(jī)電專業(yè)數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查及分析18-27
第一節(jié) 調(diào)查設(shè)計(jì)18-19
第二節(jié) 調(diào)查過程19
第三節(jié) 調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)和分析19-27
第四章中職機(jī)電專業(yè)數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的訪談及分析27-30
第一節(jié) 訪談設(shè)計(jì)27-28
第二節(jié) 訪談內(nèi)容28-29
第三節(jié) 訪談結(jié)論29-30
第五章中職機(jī)電專業(yè)數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因分析30-34
第一節(jié) 環(huán)境方面因素30
第二節(jié) 學(xué)生自身方面因素30-32
第三節(jié) 教師方面因素32-34
第六章中職機(jī)電專業(yè)數(shù)學(xué)學(xué)困生教學(xué)對策34-43
第一節(jié) 針對中職機(jī)電專業(yè)數(shù)學(xué)學(xué)困生成因中環(huán)境因素的對策34
第二節(jié) 針對中職機(jī)電專業(yè)數(shù)學(xué)學(xué)困生成因中自身方面因素的教學(xué)對策34-38
第三節(jié) 針對中職機(jī)電專業(yè)數(shù)學(xué)學(xué)困生成因中教師方面因素的轉(zhuǎn)變策略38-43
第七章中職機(jī)電專業(yè)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)43-52
第一節(jié) 實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)43-44
第二節(jié) 實(shí)驗(yàn)過程44-49
第三節(jié) 實(shí)驗(yàn)結(jié)果49
第四節(jié) 實(shí)驗(yàn)結(jié)論49-52
第八章結(jié)束語52-53
附錄一：中職機(jī)電專業(yè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況調(diào)查問卷(一)53-58
附錄二：中職機(jī)電專業(yè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況調(diào)查問卷(二)58-60
附錄三：中職機(jī)電專業(yè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況調(diào)查問卷(一)統(tǒng)計(jì)結(jié)果60-61
附錄四：中職機(jī)電專業(yè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況調(diào)查問卷(二)統(tǒng)計(jì)結(jié)果61-62
注釋62-63
參考文獻(xiàn)63-64
致謝64