職業(yè)教育在我們國(guó)家高等教育當(dāng)中是一個(gè)比較重要的組成部分,隨著我們國(guó)家新的教育改革戰(zhàn)略的不斷實(shí)施與推進(jìn),有效改變了以往的機(jī)電專業(yè)課程設(shè)置與教學(xué)模式,構(gòu)建基于一體化培養(yǎng)的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)課程體系成了當(dāng)前高職院校的必然選擇,能夠順應(yīng)職業(yè)教育新常態(tài)的發(fā)展、培養(yǎng)優(yōu)秀人才的要求,同時(shí)也是提高高職階段學(xué)生就業(yè)能力、創(chuàng)新能力等比較關(guān)鍵的一部分,本文就高職機(jī)電一體化專業(yè)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)課程體系展開了分析。

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【文章目錄】：
一、構(gòu)建高職機(jī)電一體化專業(yè)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)課程體系所面臨的問題
    (一)專業(yè)課程內(nèi)容聯(lián)系性不強(qiáng)
    (二)專業(yè)課程考核的方式單一
    (三)課程設(shè)置缺少企業(yè)的參與
二、優(yōu)化高職機(jī)電一體化專業(yè)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)課程體系的措施
    (一)優(yōu)化課程內(nèi)容的設(shè)置
    (二)建立多元化評(píng)價(jià)體系
    (三)構(gòu)建校企合作的模式
三、結(jié)束語



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