運(yùn)用層次分析法構(gòu)建了高職院校教師社會(huì)服務(wù)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,基于模糊評(píng)價(jià)模型對(duì)高職院校教師社會(huì)服務(wù)能力調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行了模糊綜合分析。調(diào)查對(duì)象對(duì)高職院校教師社會(huì)服務(wù)能力的評(píng)價(jià)總體上介于一般與滿意之間,準(zhǔn)則層中社會(huì)培訓(xùn)的滿意度評(píng)價(jià)值最高,科技成果的滿意度評(píng)價(jià)值最低�？萍汲晒D(zhuǎn)化滿意度、成果鑒定參與度和項(xiàng)目評(píng)審參與度3項(xiàng)指標(biāo)為高重要—低滿意指標(biāo),對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果影響大,因而這3項(xiàng)是提升高職院校教師社會(huì)服務(wù)能力的關(guān)鍵。

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圖1指標(biāo)綜合評(píng)價(jià)圖

由指標(biāo)綜合評(píng)價(jià)圖1可知，教師社會(huì)服務(wù)能力綜合評(píng)價(jià)值為3.275，表明調(diào)查對(duì)象對(duì)教師社會(huì)服務(wù)能力評(píng)價(jià)介于一般～滿意之間。準(zhǔn)則層各指標(biāo)的綜合評(píng)價(jià)值從高到低排序依次為：社會(huì)培訓(xùn)3.512、社會(huì)服務(wù)素養(yǎng)3.471、技術(shù)服務(wù)3.127和科技成果2.872。社會(huì)培訓(xùn)的下一級(jí)指標(biāo)按評(píng)價(jià)值從高到....

圖2評(píng)價(jià)指標(biāo)滿意度-重要性分類圖

依據(jù)滿意度-重要性分析法的原理，指標(biāo)的滿意度作為縱坐標(biāo)，指標(biāo)的重要性作為橫坐標(biāo)，按重要性值(0.077)和滿意度值(3.305)將矩陣分為4個(gè)象限，分析影響高職院校教師社會(huì)服務(wù)能力的13個(gè)評(píng)價(jià)因子的重要性和滿意度，見圖2。進(jìn)入第Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ象限的指標(biāo)分別代表高重要—高滿意、低重....

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