高職教育在短短二十幾年的時間里,由無到有、由小到大、從弱到強,為各地經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)了大批急需的高等技術應用型人才,取得了舉世矚目的巨大成就。對于工程類高等職業(yè)教育產業(yè)來說,所培養(yǎng)出的學生的綜合素質和實踐能力的好壞決定著其生存和發(fā)展。實踐能力的培養(yǎng)是工程類高職院校教育的核心問題,它也是衡量職業(yè)教育成功與否的重要尺度之一。加強對我國工程類高職院校學生實踐能力培養(yǎng)的研究,從根本上提高我國一線工程技術人才的教育質量,將會促進我國經(jīng)濟的建設與發(fā)展,更好為社會建設服務。 目前,工程類高等職業(yè)院校普遍存在著辦學條件、培養(yǎng)模式、師資隊伍、課程改革等阻礙人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)和健康發(fā)展的瓶頸問題,阻礙了學生實踐能力的培養(yǎng)。這就促使工程類高職院校樹立現(xiàn)代職業(yè)教育,加強師資隊伍和實踐教學環(huán)境建設,實現(xiàn)高等職業(yè)教育健康和可持續(xù)發(fā)展。 本文就工程類高職院校學生實踐能力培養(yǎng)做出了簡要論述,從馬克思主義實踐觀點出發(fā),對高職學生實踐能力進行了科學的界定,并且全面地分析了學生實踐能力特征、結構。本文還分析了當前我國工程類高職院校學生實踐能力培養(yǎng)存在的問題和成因,通過國外職業(yè)教育模式的啟發(fā)論述了提高我國工程類職業(yè)院校學生實踐...

【文章頁數(shù)】：59 頁

【學位級別】：碩士

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中文摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 研究的背景
    1.2 研究的意義
    1.3 研究的主要內容
    1.4 課題研究的思路與結構
    1.5 研究的方法
第二章 工程類高職院校學生實踐能力培養(yǎng)的理論分析
    2.1 工程類高職院校的內涵與特征
    2.2 高職學生實踐能力的內涵、特征及結構
    2.3 工程類高等職業(yè)教育與大學生實踐能力二者的關系
第三章 我國工程類高職院校學生實踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀及問題分析
    3.1 我國工程類高等職業(yè)教育實踐能力培養(yǎng)的分析
    3.2 天津輕工職業(yè)技術學院學生實踐能力培養(yǎng)的實例
第四章 國外工程類高等職業(yè)教育的模式及其啟示
    4.1 國外工程類高等職業(yè)教育的模式和特點
    4.2 國外職業(yè)技術教育模式給我們的啟示
第五章 工程類高職教育實踐能力培養(yǎng)的策略與途徑
    5.1 樹立現(xiàn)代職業(yè)教育理念，強化人才培養(yǎng)目標的特色
    5.2 改革課程體系，突出實踐教學環(huán)節(jié)
    5.3 加強“雙師型”教師隊伍建設，創(chuàng)造學生能力培養(yǎng)條件
    5.4 加強實訓基地建設，培養(yǎng)大學生實踐能力
    5.5 實行校企合作，推行工學結合，突出實踐能力培養(yǎng)
    5.6 開展社會實踐活動，在實踐中成長成才
結束語
參考文獻
發(fā)表論文和參加科研情況說明
致謝



本文編號：3854097