本文關(guān)鍵詞：18-19世紀(jì)英國職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展問題及對策研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：英國是歷史上第一個(gè)發(fā)生產(chǎn)業(yè)革命的國家。被稱為“日不落”帝國。在很長一段時(shí)間里,無論是工業(yè)產(chǎn)品還是經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平,都處在世界遙遙領(lǐng)先的位置。但是,就是這個(gè)首先發(fā)生了工業(yè)革命的國家,在18-19世紀(jì),尤其是在第四次世界工業(yè)博覽會(huì)之后,逐漸喪失了其在工業(yè)發(fā)展中的領(lǐng)先地位和優(yōu)勢,被歐美等其他國家趕上并超越。究其原因,英國國家政府和民眾忽略本國的職業(yè)技術(shù)教育是一個(gè)至關(guān)重要的原因。 本文把關(guān)注的時(shí)間重點(diǎn)放在了18-19世紀(jì)產(chǎn)業(yè)革命發(fā)生之后,全世界的經(jīng)濟(jì)都處在激烈競爭和轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期,也是英國在工業(yè)革命中的優(yōu)勢逐漸喪失的開始。文章首先梳理了這段時(shí)期內(nèi)英國職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的情況。然后從橫向及縱向分析了阻礙英國職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的因素,進(jìn)而深入研究探索英國為了擺脫職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展落后的困局所采取的策略和方法,最后總結(jié)出這些方法對我國的借鑒作用。 不可否認(rèn),歐美等發(fā)達(dá)國家在發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育上的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和成功模式自然值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。但是,英國在發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育上所積累的教訓(xùn),所走過的彎路也值得我們吸取,尤其是在影響和阻礙其職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的因素中和我國目前職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的困局有很多相似之處的情況下,更有利于為我國發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育探索出一條新路。 第一部分：首先介紹了英國在工業(yè)革命之后,職業(yè)技術(shù)教育產(chǎn)生和發(fā)展的大背景。包括方法論理論基礎(chǔ),英國整個(gè)社會(huì)的發(fā)展以及傳統(tǒng)的學(xué)徒制的衰落。 第二部分：梳理了產(chǎn)業(yè)革命之后英國職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的整個(gè)脈絡(luò),理清其發(fā)展的線路,找出問題。 第三部分：分析影響英國產(chǎn)業(yè)革命之后職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的影響因素和問題。 第四部分：歸納總結(jié)出英國在改革和發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育中所采取的措施和方法。 第五部分：根據(jù)英國在發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育過程中所遇到的問題,所走的彎路及其補(bǔ)救措施,為我國職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展提供借鑒。 因此,本文力求在英國18-19世紀(jì)英國職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的教訓(xùn)中為我國職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展提供一些借鑒。
【關(guān)鍵詞】：職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展 18-19世紀(jì) 英國
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G719.561
【目錄】：

• 摘要5-7
• Abstract7-9
• 緒論9-15
• (一) 問題提出9
• (二) 研究意義9-10
• (三) 相關(guān)研究現(xiàn)狀10-13
• (四) 研究方法13-15
• 一、18-19世紀(jì)英國職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的時(shí)代背景15-21
• (一) 工業(yè)革命的發(fā)生15-16
• (二) 經(jīng)驗(yàn)方法論的出現(xiàn)16-19
• 1. 培根與歸納法16-18
• 2. 笛卡爾與理性演繹法18-19
• (三) 學(xué)徒制的衰落19-21
• 二、18-19世紀(jì)英國職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展?fàn)顩r及特點(diǎn)21-29
• (一) 17世紀(jì)末至18世紀(jì)中期：英國近代職業(yè)技術(shù)教育的萌芽21-23
• 1. 初等和中等職業(yè)技術(shù)教育曲折萌芽22
• 2. 高等職業(yè)教育的空白和其他形式職業(yè)技術(shù)教育機(jī)構(gòu)的初步建立22-23
• (二) 18世紀(jì)中期至19世紀(jì)末：英國近代職業(yè)技術(shù)教育的緩慢發(fā)展23-27
• 1. 政府機(jī)構(gòu)或委員會(huì)的設(shè)立24
• 2. 職業(yè)技術(shù)教育相關(guān)法律法規(guī)的制定24-25
• 3. 專門職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的建立25-27
• (三) 18-19世紀(jì)英國職業(yè)技術(shù)教育演變的特點(diǎn)27-29
• 1. 職業(yè)技術(shù)教育總體落后,初等和中等職業(yè)技術(shù)教育緩慢萌芽,高等職業(yè)技術(shù)教育艱難前行27-28
• 2. 政府對于職業(yè)技術(shù)教育關(guān)注不夠,相關(guān)立法和管理落后28-29
• 三、18-19世紀(jì)英國職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的問題29-39
• (一) 政治因素造成的英國職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的問題29-31
• 1. 國家缺乏對教育的關(guān)注和統(tǒng)一管理造成職業(yè)技術(shù)教育法規(guī)出臺(tái)遲緩29-31
• 2. 宗教派別的紛爭造成職業(yè)技術(shù)教育改革緩慢31
• (二) 文化因素造成的英國職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的問題31-35
• 1. 紳士文化的傳統(tǒng),輕視職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展31-33
• 2. 漸進(jìn)式發(fā)展模式造成英國職業(yè)技術(shù)教育固守傳統(tǒng)學(xué)徒制33-35
• (三) 經(jīng)濟(jì)因素造成的英國職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的問題35-39
• 四、18-19世紀(jì)英國發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的對策39-49
• (一) 國家出臺(tái)支持職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的政策39-41
• 1. 皇家委員會(huì)對技術(shù)教育的調(diào)查39-40
• 2. 《技術(shù)教育法》的頒布40-41
• (二) 學(xué)校積極進(jìn)行有利于職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的改革41-44
• 1. 傳統(tǒng)大學(xué)改革41-42
• 2. 新大學(xué)運(yùn)動(dòng)42-44
• (三) 個(gè)人對于職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的倡導(dǎo)和支持44-49
• 1. 約翰·斯考特·拉塞爾(John Scott Russell)44-46
• 2. 里昂普雷法爾爵士(Ly on Play fair)和貝哈特塞繆爾森爵士(BernhardSamuelson)46-49
• 五、18-19世紀(jì)英國職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展對我國的啟示49-53
• (一) 國家主導(dǎo)是職業(yè)技術(shù)技術(shù)教育發(fā)展的保障49-50
• 1. 國家層面的立法予以重視和規(guī)范49-50
• 2. 國家層面提供資金支持50
• 3. 為職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展提供良好的輿論支持50
• (二) 企業(yè)和個(gè)人的參與是職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的動(dòng)力50-51
• (三) 職業(yè)院校的改革和創(chuàng)新是職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的基礎(chǔ)51-53
• 結(jié)語53-55
• 參考文獻(xiàn)55-61
• 致謝61

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：18-19世紀(jì)英國職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展問題及對策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：384479