隨著我國(guó)高等教育進(jìn)入分類發(fā)展階段,"類型單一、剛性統(tǒng)一"的本科教育培養(yǎng)目標(biāo)與"三元并存、分類發(fā)展"的路徑設(shè)計(jì)矛盾凸顯。要擺脫本科層次職業(yè)教育對(duì)普通本科教育的路徑依賴,需要基于本科教育的基本要求,依據(jù)不同類型本科教育的內(nèi)涵差異,分別制定類型培養(yǎng)目標(biāo),形成本科教育"基本要求+類型目標(biāo)"的明確導(dǎo)向,這樣才能促進(jìn)本科層次職業(yè)教育的快速發(fā)展、健康發(fā)展、特色發(fā)展。

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【文章目錄】：
一、本科層次職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的問題所在近年來(lái)，我國(guó)高等教育多類型、快速性發(fā)展
二、本科層次職業(yè)教育類型目標(biāo)的價(jià)值分析
三、本科層次職業(yè)教育類型目標(biāo)的制定要點(diǎn)
    （一）厘清“三教區(qū)別”是制定類型目標(biāo)的必要前提
    （二）強(qiáng)化“三性特征”是制定類型目標(biāo)的基本原則



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