從大數(shù)據(jù)概念提出,理論形成以及大數(shù)據(jù)時代的全面到來,這個新興概念引起國內(nèi)外各行各業(yè)的廣泛關(guān)注,并逐步運用到各領(lǐng)域。伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”、云計算的飛速發(fā)展,大數(shù)據(jù)技術(shù)日新月異,在不知不覺中,人們開始了用數(shù)據(jù)去思考問題、分析問題、解決問題。在高職院校思想政治教育方面,大數(shù)據(jù)同樣影響著人們思維及行為方式,面對新的概念,新的時代契機(jī)以及現(xiàn)階段高職院校思想政治教育特點,如何利用大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢去解決新出現(xiàn)的問題,怎樣運用大數(shù)據(jù)理念改革傳統(tǒng)思想政治教育模式,怎樣把大數(shù)據(jù)融入、嵌入思想政治教育教育各個環(huán)節(jié),大數(shù)據(jù)時代下又怎樣去體現(xiàn)思想政治教育“以人為本”的核心理念等等,已成為廣泛思考的問題。文章以西安屬地六所高職院校(西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院、西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院、西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院、陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院、陜西航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院)為研究背景,縱深探討高職院校大數(shù)據(jù)思想政治教育內(nèi)涵,從實踐研究中尋找實證支撐,從比較調(diào)研中加強(qiáng)科學(xué)借鑒,進(jìn)一步豐富和發(fā)展大數(shù)據(jù)思想政治教育理論體系,為高職院校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展提供理論支撐和實踐依據(jù)。依據(jù)以上研究思路以及問題的提出,全文總共分為六個部分:第一部分引言,...

【文章頁數(shù)】：58 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
緒論
1.大數(shù)據(jù)概述
    1.1 大數(shù)據(jù)概念
    1.2 大數(shù)據(jù)的特征
        1.2.1 自身容量大
        1.2.2 表現(xiàn)多樣化、種類多
        1.2.3 處理速度快
        1.2.4 利用價值高
        1.2.5 精確度高
    1.3 大數(shù)據(jù)應(yīng)用于高校思想政治教育的理論形成
2.大數(shù)據(jù)時代西安屬地高職院校思想政治教育現(xiàn)狀調(diào)查
    2.1 調(diào)查對象基本情況分析
        2.1.1 學(xué)校調(diào)查情況分析
        2.1.2 學(xué)生基本情況分析
        2.1.3 教育者調(diào)查情況分析
    2.2 大數(shù)據(jù)時代思想政治教育調(diào)查現(xiàn)狀及結(jié)果分析
        2.2.1 高職院校學(xué)生思想行為復(fù)雜
        2.2.2 依賴移動智能設(shè)備
        2.2.3 學(xué)生數(shù)據(jù)貢獻(xiàn)量大
        2.2.4 教育者隊伍整體素質(zhì)不高
        2.2.5 院校重視程度不夠
        2.2.6 大數(shù)據(jù)硬件設(shè)施搭建及軟件設(shè)備陳舊
        2.2.7 校園WIFI覆蓋率低
        2.2.8 大數(shù)據(jù)管理機(jī)制、體制缺失
3.大數(shù)據(jù)是新時期高職院校思想政治教育的新變革
    3.1 定量研究與定性研究相結(jié)合
    3.2 主體對象化與客體非對象化的教育變革
    3.3 思想政治教育主要原則的升華
        3.3.1 方向原則、求實原則的升華
        3.3.2 滲透原則、主體原則的升華
        3.3.3 層次原則的升華
    3.4 思想政治教育載體新的開拓
4.大數(shù)據(jù)融入高職院校思想政治教育的優(yōu)劣勢分析
    4.1 大數(shù)據(jù)融入高職院校思想政治教育的優(yōu)勢
        4.1.1 科學(xué)性與可靠性
        4.1.2 精確性與時效性
        4.1.3 整體性與協(xié)同性
        4.1.4 提高高職院校思想政治教育的實效性
    4.2 大數(shù)據(jù)融入高職院校思想政治教育的劣勢分析
        4.2.1 高職院校學(xué)生“三觀”受沖擊
        4.2.2 存在倫理、道德、隱私等安全隱患
        4.2.3 思想政治教育管理難度加大
5.大數(shù)據(jù)時代高職院校思想政治教育存在問題及成因分析
    5.1 大數(shù)據(jù)時代高職院校思想政治教育存在問題
        5.1.1 大數(shù)據(jù)教育管理機(jī)制落后
        5.1.2 教育者隊伍整體素質(zhì)偏低
        5.1.3 思想政治教育環(huán)境轉(zhuǎn)變緩慢
        5.1.4 缺乏數(shù)據(jù)平臺及專業(yè)技術(shù)支撐
        5.1.5 專業(yè)技術(shù)人才匱乏
        5.1.6 相關(guān)法律和規(guī)章制度不完善
    5.2 大數(shù)據(jù)時代高職院校思想政治教育存在問題成因分析
        5.2.1 傳統(tǒng)思想政治教育思維模式難以改變
        5.2.2 大數(shù)據(jù)技術(shù)與教育者思維模式不相符
        5.2.3 大數(shù)據(jù)特征與高職院校思想政治教育的環(huán)境不適應(yīng)
        5.2.4 大數(shù)據(jù)時代思想政治教育機(jī)制、體制不完善
        5.2.5 缺少技術(shù)人才及設(shè)備支撐
        5.2.6 大數(shù)據(jù)時代理論與實踐經(jīng)驗不足,缺乏創(chuàng)新意識
6.大數(shù)據(jù)時代高職院校思想政治教育的創(chuàng)新路徑
    6.1 樹立大數(shù)據(jù)意識,革新思想政治教育理念
        6.1.1 深耕大數(shù)據(jù)理念,培養(yǎng)大數(shù)據(jù)意識
        6.1.2 切實提升高職院校思想政治教育者數(shù)據(jù)素質(zhì)
        6.1.3 把握大數(shù)據(jù)思想政治教育內(nèi)涵,創(chuàng)新研究范式
    6.2 搭建大數(shù)據(jù)處理平臺,優(yōu)化教育環(huán)境
        6.2.1 積極探索技術(shù)支持,推動高職院校思想政治教育數(shù)據(jù)化管理
        6.2.2 搭建大數(shù)據(jù)收集、分析、管理平臺,優(yōu)化思想政治教育環(huán)境
    6.3 將大數(shù)據(jù)融入高職院校思想政治教育的全過程
        6.3.1 將大數(shù)據(jù)技術(shù)融入高職院校思想政治教育管理實踐
        6.3.2 將大數(shù)據(jù)嵌入高職院校思想政治教育實踐
    6.4 建立健全大數(shù)據(jù)時代高職院校思想政治管理機(jī)制,完善大數(shù)據(jù)法律法規(guī)
        6.4.1 建立健全大數(shù)據(jù)教育管理機(jī)制,提高教育者隊伍素質(zhì)
        6.4.2 完善大數(shù)據(jù)法律法規(guī),防止“數(shù)據(jù)泛濫”所引發(fā)的倫理道德危機(jī)
7.結(jié)語
致謝
參考文獻(xiàn)
附錄



本文編號：3837274