隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展,教育需求有了新的要求,培養(yǎng)方向要更加地向思想品德方面偏移,要在良好品德的基礎(chǔ)之上培養(yǎng)全面發(fā)展的培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者。為此,首先要遵守美德,發(fā)揮文化領(lǐng)導(dǎo)力,積極探索培養(yǎng)創(chuàng)新才能的方法,樹立人才和科學(xué)質(zhì)量的正確前景,全面實(shí)施高質(zhì)量教育,繼續(xù)深化專業(yè)課程改革,加強(qiáng)專業(yè)性教育。引入愛國(guó)思想,引進(jìn)技術(shù)前沿,引進(jìn)創(chuàng)新思維,在教學(xué)計(jì)劃中引入創(chuàng)新的創(chuàng)意和專業(yè)素質(zhì),創(chuàng)造各種新的教學(xué)場(chǎng)景引導(dǎo)學(xué)生的道德素質(zhì)培養(yǎng)。

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【文章目錄】：
一、高職院校立德樹人的意義
    (一)立德樹人核心概念的界定
    (二)高職院校立德樹人的必要性
        1.國(guó)家發(fā)展需要
        2.現(xiàn)實(shí)需求
        3.實(shí)踐基礎(chǔ)
        3.高職院校立德樹人的目標(biāo)[3]
二、高職院校立德樹人存在的困境
    (一)忽略全員教育和全方位教育
    (二)沒有完全樹立課程育人的理念
    (三)教師課程育人意識(shí)不夠強(qiáng)烈
    (四)學(xué)生主體性地位被忽視,參與度不夠
三、把“立德樹人”作為教師的一項(xiàng)重要任務(wù),重塑教學(xué)觀念
    (一)“立德樹人”既教書更育人
    (二)“立德樹人”要以學(xué)生為中心[4]
    (三)專業(yè)課課堂是大思政格局實(shí)施的重要場(chǎng)所
        1.身正為范做表率
        2.授課形式多樣化
        3.思維方法劃重點(diǎn)
四、立德樹人融入數(shù)控專業(yè)建設(shè)的多維路徑滲透
    (一)在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中,注重專業(yè)目標(biāo)引領(lǐng)效果,在德智體美勞中形成一個(gè)相互融合的局面
    (二)堅(jiān)持立德樹人,在課程中融入思政教育[5]
    (三)堅(jiān)持立德樹人,融入課外實(shí)踐,強(qiáng)調(diào)知行合一的教育觀
    (四)尊重學(xué)生的個(gè)性并引導(dǎo)學(xué)生開展能力的自我提升



本文編號(hào)：3826938