高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中存在重視程度不夠、缺乏完善的管理機(jī)制,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合程度不高,"重創(chuàng)業(yè)、輕創(chuàng)新",創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與畢業(yè)生就業(yè)工作脫節(jié),創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資水平有待提高等問(wèn)題。以黎明職業(yè)大學(xué)為例,認(rèn)為高職院校應(yīng)完善管理機(jī)制,建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作新格局;調(diào)整課程結(jié)構(gòu),尋找創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)課程的結(jié)合點(diǎn);明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵,豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式和內(nèi)容;創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)模式,促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)相融合;加強(qiáng)引育并舉,提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍質(zhì)量等,打造具有職教特色的"專創(chuàng)融合"創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。

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【文章目錄】：
一、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題
    (一) 重視程度不夠,缺乏完善的管理機(jī)制
    (二)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合程度不高
    (三)“重創(chuàng)業(yè)、輕創(chuàng)新”現(xiàn)象
    (四)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與畢業(yè)生就業(yè)脫節(jié)
    (五)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資水平有待提高
二、基于“專創(chuàng)融合”模式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索
    (一)完善管理機(jī)制,打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作新格局
    (二)調(diào)整課程結(jié)構(gòu),尋找創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課程的結(jié)合點(diǎn)
    (三)明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵,豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式和內(nèi)容
    (四)創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)模式,促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)相融合
    (五)加強(qiáng)引育并舉,提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍質(zhì)量



本文編號(hào)：3826063