高職人文"金課"的構(gòu)成要素包括高階性的課程理念與教學內(nèi)容、創(chuàng)新性的教學模式與評價體系以及更高的學習難度與更加嚴格的考評制度。其優(yōu)勢在于符合高職學生的認知特點,注重人文教育的有效性及聚焦學生高階能力培養(yǎng)。要有效推進高職人文"金課"建設,學校需要做好頂層設計,在制度和管理層面保障課程開設與運行;嚴抓課程與課堂建設,構(gòu)建人文課程體系,以學生和學習為中心打造優(yōu)質(zhì)課堂;創(chuàng)新思維,打造高質(zhì)量"線上+線下"混合教學模式;關(guān)注學生成長,形成科學有效的高質(zhì)量課程評價體系。

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、高職人文“金課”的構(gòu)成要素
    1. 高階性要素。
    2. 創(chuàng)新性要素。
    3. 挑戰(zhàn)度要素。
二、高職人文“金課”的優(yōu)勢分析
    1. 高職人文“金課”更符合高職學生的認知特點。
    2. 高職人文“金課”更加注重人文教育的有效性。
    3. 高職人文“金課”聚焦學生高階能力培養(yǎng)，
三、高職人文“金課”的建設路徑
    1. 做好學校頂層設計與管理。
    2. 嚴抓課程與課堂建設。
    3. 打造高質(zhì)量“線上+線下”混合教學模式。
    4. 形成科學有效的高質(zhì)量課程評價體系。
四、結(jié)語



本文編號：3810458