當今世界變化迅速,知識經(jīng)濟逐步凸顯其主導地位。隨著經(jīng)濟全球化深入推進,國際資源競爭已演變成為人才競爭。其中,具有國際化特征的人才成為這一競爭的核心,而人才競爭的關鍵在教育。眾所周知,高等教育是人才成長的關鍵時期,其國際化發(fā)展將成為必然趨勢。高職教育作為高等教育的重要組成部分,兼具高等教育與職業(yè)教育的雙重屬性。因此,積極推進我國高職教育國際化進程,培養(yǎng)高職學生成為社會所需要的國際化人才,是當前各高職院校必須研究的重要課題,也是高職院校適應國際高職教育事業(yè)發(fā)展的必然選擇,更是深化我國高職院校改革的發(fā)展需要。本論文依據(jù)經(jīng)濟社會對具有國際化特征的高素質(zhì)勞動者和技能型人才的需要;依據(jù)教育部頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》在“擴大教育開放”中提出的從“加強國際交流合作,引進優(yōu)質(zhì)教育資源,提高交流合作水平”三個方面提高教育國際化水平的新要點;依據(jù)教育部、國家發(fā)展改革委、財政部、人力資源社會保障部等六部門聯(lián)合印發(fā)的《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃(2014-2020)》在“建設開放型職業(yè)教育體系”中從“擴大引進國外優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源到加強中外職業(yè)教育領域的合作與交流”,對職業(yè)教...

【文章頁數(shù)】：71 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 選題背景
    1.2 研究目的、內(nèi)容
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究內(nèi)容
    1.3 研究方法
        1.3.1 文獻研究法
        1.3.2 個案調(diào)查法
        1.3.3 調(diào)查問卷法
        1.3.4 訪談法
    1.4 研究意義
        1.4.1 理論意義
        1.4.2 實踐意義
    1.5 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.5.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.5.2 國外現(xiàn)狀研究
2 相關概念界定及理論支撐
    2.1 相關概念界定
        2.1.1 教育國際化
        2.1.2 高職教育國際化
        2.1.3 高職院校的國際化
        2.1.4 國際化人才
        2.1.5 國際化人才培養(yǎng)模式
    2.2 理論支撐
        2.2.1 人力資本理論
        2.2.2 戰(zhàn)略聯(lián)盟理論
        2.2.3 高等教育成本分擔理論
3 高職院校國際化人才培養(yǎng)模式調(diào)查研究
    3.1 高職院校國際化人才培養(yǎng)模式問卷設計
        3.1.1 問卷設計
        3.1.2 調(diào)查問卷的實施
        3.1.3 調(diào)研分析
    3.2 高職院校國際化人才培養(yǎng)模式存在問題
        3.2.1 國際化培養(yǎng)目標定位不準
        3.2.2 國際化專業(yè)設置有待完善
        3.2.3 國際課程實施力度尚未加大
        3.2.4 師資隊伍國際化程度較低
        3.2.5 國際化合作項目層次不高
    3.3 高職院校國際化人才培養(yǎng)模式存在問題的原因分析
        3.3.1 國際化觀念尚未達成共識
        3.3.2 國際化培養(yǎng)機制缺乏良性競爭
        3.3.3 國際化職業(yè)指導脫離市場要求
        3.3.4 國際化師資審核制度不完善
        3.3.5 國際化辦學項目缺乏長遠規(guī)劃
4 高職院校國際化人才培養(yǎng)模式個案研究
    4.1 發(fā)展概況
    4.2 特色與優(yōu)勢
        4.2.1 全面的國際化人才培養(yǎng)模式
        4.2.2 豐富的國際合作辦學項目
        4.2.3 完善的國際化師資隊伍建設措施
        4.2.4 先進的國際化課程設計與授課方式
    4.3 取得成效
        4.3.1 主動確立國際化培養(yǎng)理念
        4.3.2 共同分擔國際化培養(yǎng)成本
        4.3.3 加強國際化的教學措施建設
        4.3.4 開展多樣的國際化合作辦學
5 高職院校國際化人才培養(yǎng)模式對策研究
    5.1 創(chuàng)新理念，營造高職院校國際化人才培養(yǎng)模式的良好氛圍
        5.1.1 教育管理者國際化教育理念
        5.1.2 教師國際化育人理念
        5.1.3 學生國際化學習理念
    5.2 特色辦學，推動高職院校國際化人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵發(fā)展
        5.2.1 本土與國際相結合
        5.2.2 專業(yè)與綜合相結合
        5.2.3 多元與統(tǒng)一相結合
    5.3 整合資源，探索高職院校國際化人才培養(yǎng)模式的有效路徑
        5.3.1 規(guī)劃政策優(yōu)化整合
        5.3.2 信息資源集中整合
        5.3.3 物質(zhì)配置科學整合
    5.4 完善機制，促進高職院校國際化人才培養(yǎng)的規(guī)范化建設
        5.4.1 建立國際化人才培養(yǎng)運行機制
        5.4.2 完善培養(yǎng)運行機制的措施
6 結論
    6.1 主要結論及創(chuàng)新點
        6.1.1 主要結論
        6.1.2 創(chuàng)新點
    6.2 研究局限及展望
        6.2.1 研究局限
        6.2.2 展望
參考文獻
附錄一: 《高職院校國際化人才培養(yǎng)模式調(diào)查問卷》
附錄二: 《高職院校國際化人才培養(yǎng)模式訪談提綱》
致謝
本人攻讀碩士學位期間取得的研究成果



本文編號：3796556