在新時代背景下,社會及院校不斷提出對幼師實踐素質及能力的新要求,通過各項評價體系及教學機制,重點提升幼師的執(zhí)教能力。然而在我國校內外學前教育實踐基地的建設與發(fā)展中,依舊存在著或多或少的教育問題。為此,高校應在重點分析問題表現(xiàn)特征及形成機制的前提下,探析基于深度合作的校內外實踐教學路徑,從而在實踐中加強溝通,在溝通中促進發(fā)展�；诖�,結合幼師培養(yǎng)的基本要求,探析高校學前教育專業(yè)校內外實踐教育深度合作的現(xiàn)狀,并提出相應的應對策略。

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【文章目錄】：
引言
一、學前教育從業(yè)者的時代與社會發(fā)展要求
二、學前教育校內外實踐教學存在的問題
    (一)校內外實踐教學目標存在差異性
    (二)校內外教學內容存在顯著的傾向性
    (三)實踐教育的評價機制較為單一簡單
三、促進高校學前教育專業(yè)校內外實踐教育深度合作的策略
    (一)統(tǒng)一校內外實踐教學的目標
    (二)構建互通有無的實踐教育內容
    (三)構建層次多元的互補評價體系
結束語



本文編號：3746065