當思想政治教學被作為一門科學時,它的教學范式研究問題歷史性地擺在了所有思想政治教學研究者、實踐者的面前。因為它不僅會在這個學科不斷成長、成熟的進程中逐步顯現(xiàn),直至成為這個學科成熟的重要標志,而且還內(nèi)含著該學科發(fā)展的未來趨勢,引領(lǐng)著該學科向縱深發(fā)展,乃至實現(xiàn)學科發(fā)展的轉(zhuǎn)型與變革。參與式教學范式是一種全新的課堂教學模式,其主要理論依據(jù)是心理學的激勵理論、皮亞杰的建構(gòu)主義理論、馬斯洛的需要層次理論和廣東郭思樂教授的“生本”理論。參與式教學范式與小組合作學習、項目式教學具有一定的區(qū)分度。參與式教學范式“參與”的要素包括教師、學生、管理者的多維度參與。參與式教學范式是一種合作或交互式的教學,其內(nèi)涵在于強調(diào)教師、學生、教學管理者三因素參與的基礎(chǔ)上,體現(xiàn)學生的主體作用。它是在師生人格平等的前提下,提倡以學習者為中心,以活動為主要形式,以學生的發(fā)展為目的一種教學。高職思想政治課采用參與式教學具有理論和實踐依據(jù)。參與式教學有利于增強學生的合作意識,有效提高學生的交往能力、創(chuàng)新能力和教師、管理者的素質(zhì)。當前的高職思想政治課正面臨一個弱化知識、注重實踐和強調(diào)創(chuàng)新的時代；一個以人為本、注重個性和多樣化的時代。...

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 導論
    1.1 選題依據(jù)和意義
        1.1.1 選題依據(jù)
        1.1.2 選題意義
    1.2 文獻綜述
        1.2.1 國外研究綜述
        1.2.2 國內(nèi)研究綜述
        1.2.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀的評述
    1.3 論文的理論基礎(chǔ)
        1.3.1 心理學的內(nèi)在激勵與外在激勵關(guān)系的理論
        1.3.2 皮亞杰的建構(gòu)主義理論
        1.3.3 馬斯洛的需要層次理論
        1.3.4 廣東郭思樂教授的"生本"理論
    1.4 思路、方法和創(chuàng)新之處
        1.4.1 本文的思路
        1.4.2 主要研究方法
        1.4.3 本文的創(chuàng)新之處
第二章 參與式教學范式的內(nèi)涵
    2.1 參與式教學范式的概念
        2.1.1 參與式教學的提出
        2.1.2 教學范式的定義
    2.2 高職思想政治課參與式教學"參與"的基本要素
        2.2.1 參與式教學范式中的教師要素
        2.2.2 參與式教學范式中的學生要素
        2.2.3 參與式教學范式中的管理者要素
    2.3 參與式教學范式與相關(guān)的其他范式之比較
第三章 高職思想政治課采用參與式教學范式的必要性及其實施框架構(gòu)建的整體思路
    3.1 高職思想政治課參與式教學的必要性
        3.1.1 目前高職思想政治課的現(xiàn)狀要求采用參與式教學范式
        3.1.2 高職思想政治課應用參與式教學符合學生關(guān)注實際生活和社會熱點的需要
        3.1.3 高職思想政治課應用參與式教學符合教師提高職業(yè)幸福感的需要
        3.1.4 高職思想政治課應用參與式教學符合堅持以人為本的教學理念的需要
    3.2 高職思想政治課參與式教學實施框架構(gòu)建的整體思路
        3.2.1 從綜合多維的角度設(shè)計參與式教學
        3.2.2 從成長靈活的角度實踐參與式教學
        3.2.3 從層次差異的角度體現(xiàn)參與式教學
        3.2.4 從學生需要的角度實現(xiàn)參與式教學
第四章 高職思想政治課參與式教學范式的應用原則、應用步驟和應用策略
    4.1 高職思想政治課參與式教學范式的應用原則
        4.1.1 "教師"參與的原則
        4.1.2 "學生"參與的原則
        4.1.3 "管理者"參與的原則
    4.2 高職思想政治課參與式教學范式的應用步驟
        4.2.1 了解參與式,有備而來
        4.2.2 實施參與式,循序漸進
        4.2.3 鞏固參與式,培養(yǎng)能力
        4.2.4 總結(jié)參與式,記錄成長
    4.3 高職思想政治課參與式教學范式"發(fā)揮學生主體性"的應用策略
        4.3.1 多管齊下,為參與式教學"發(fā)揮學生主體性"營造氛圍
        4.3.2 設(shè)疑置思,參與導入新課
        4.3.3 步步為營,參與教學活動
        4.3.4 時時反思,參與教學評價
第五章 高職思想政治課推進參與式教學范式的管理與制度保障策略
    5.1 在高職思想政治課精品課程建設(shè)中充分體現(xiàn)參與式教學方式的要求
    5.2 建立課例制度,以整合專業(yè)教師集體力量共同參與教學
    5.3 鼓勵教師、教學管理者積極參加各級各類教學研討活動
結(jié)語
參考文獻
致謝
攻讀學位期間的研究成果
答辯委員會簽名



本文編號：3744732