推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制是突破職業(yè)教育發(fā)展瓶頸、補(bǔ)齊發(fā)展短板的重要舉措。加速技能人才培養(yǎng)、構(gòu)筑職業(yè)教育人才成長(zhǎng)"立交橋"、促進(jìn)行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過(guò)程是推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制的邏輯起點(diǎn)。然而,由于眾多利益相關(guān)者的立場(chǎng)不一,現(xiàn)代學(xué)徒制在推進(jìn)過(guò)程中可能存在三重隱憂:對(duì)學(xué)生吸引力不夠、辦學(xué)主體各自為營(yíng)、職業(yè)教育發(fā)展出現(xiàn)路徑偏差�？紤]現(xiàn)代學(xué)徒制相關(guān)保障立法進(jìn)程的復(fù)雜性,有必要在不等待政策扶持的情況下從政府、學(xué)校、企業(yè)三個(gè)利益相關(guān)者角度進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)徒制推進(jìn)路徑優(yōu)化。

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【文章目錄】：
一、現(xiàn)代學(xué)徒制推進(jìn)的邏輯
    （一）現(xiàn)代學(xué)徒制是加速技能人才培養(yǎng)的有效模式
    （二）現(xiàn)代學(xué)徒制夯實(shí)職業(yè)教育人才成長(zhǎng)環(huán)形“立交橋”
    （三）現(xiàn)代學(xué)徒制為企業(yè)參與“三全育人”落實(shí)提供途徑
二、現(xiàn)代學(xué)徒制推進(jìn)的隱憂
    （一）現(xiàn)代學(xué)徒制對(duì)學(xué)生吸引力不足
    （二）學(xué)校與企業(yè)的立足空間不同可能造成人才培養(yǎng)過(guò)程的“各自為政”
    （三）現(xiàn)代學(xué)徒制導(dǎo)偏職業(yè)教育發(fā)展路徑
三、推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制的路徑優(yōu)化
    （一）政府要公平公正地加強(qiáng)宏觀指導(dǎo)，以免出現(xiàn)路徑偏差
    （二）學(xué)校要設(shè)立專(zhuān)門(mén)的現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施機(jī)構(gòu)，提高師生的積極性
    （三）企業(yè)要增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，拓展人力資源開(kāi)發(fā)渠道



本文編號(hào)：3735744