本文針對"1+X"證書制度,從宏觀以及微觀層面進(jìn)行深入研究,分析高職院校采用"1+X"證書制度進(jìn)行職業(yè)技能等職業(yè)與專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)融合的發(fā)展現(xiàn)狀,掌握內(nèi)部因素與外部因素對證書等級制度實(shí)行產(chǎn)生的影響,并根據(jù)目前高職院校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)技能等級融合存在的問題,提出解決策略,使高職院�？梢栽谛聲r期響應(yīng)教育部提出的改革要求,提升教學(xué)水平,為社會培養(yǎng)應(yīng)用型人才。 

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 “1+X”證書制度研究
    1.1 宏觀層面
    1.2 微觀層面
2 高職院校融合職業(yè)技能等標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展現(xiàn)狀
3 高職院校融合職業(yè)技能等級與專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)存在的問題
    3.1 專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)定位模糊
    3.2 校企過度關(guān)注短期利益
4 影響高校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)融合的因素
    4.1 外部因素
    4.2 內(nèi)部因素
5 高職院校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)融合的策略
    5.1 遵循融合原則
    5.2 構(gòu)建融合框架
6 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]職業(yè)院校計算機(jī)專業(yè)“1+X”證書制度實(shí)施措施探討[J]. 楊順弟,楊秋紅.  科技風(fēng). 2020(18)
[2]高職教學(xué)嵌入“1+X證書”的課程改革與實(shí)踐――以浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)為例[J]. 魏明.  浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2020(03)



本文編號：3714089