對(duì)國(guó)內(nèi)有關(guān)金工實(shí)訓(xùn)教學(xué)及其效能評(píng)估相關(guān)研究成果分3個(gè)層次進(jìn)行梳理,引入了教學(xué)手段、效能評(píng)估、教學(xué)效能評(píng)估等概念,構(gòu)建了內(nèi)部控制管理、教學(xué)過(guò)程、畢業(yè)與就業(yè)、技能與創(chuàng)新等4個(gè)一級(jí)指標(biāo)和11個(gè)二級(jí)指標(biāo)、33個(gè)三級(jí)指標(biāo)的金工實(shí)訓(xùn)教學(xué)手段效能評(píng)估體系。該體系破除以往以教師為中心,以學(xué)校內(nèi)部自評(píng)為主體的實(shí)踐教學(xué)效能評(píng)價(jià)模式,填補(bǔ)了金工實(shí)訓(xùn)領(lǐng)域還未開(kāi)展手段效能評(píng)估的研究空白。 

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【文章目錄】：
1 金工實(shí)訓(xùn)教學(xué)手段效能評(píng)估的重要性
    1.1 金工實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)估存在的問(wèn)題
    1.2 開(kāi)展金工實(shí)訓(xùn)教學(xué)手段效能評(píng)估的意義
2 國(guó)內(nèi)相關(guān)研究進(jìn)展及評(píng)價(jià)
    2.1 研究進(jìn)展
        2.1.1 金工實(shí)訓(xùn)教學(xué)手段的研究
        2.1.2 金工實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)估的研究
        2.1.3 金工實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的研究
    2.2 研究評(píng)價(jià)
3 相關(guān)概念的引入
    3.1 教學(xué)手段
    3.2 效能評(píng)估
    3.3 教學(xué)效能評(píng)估
4 金工實(shí)訓(xùn)教學(xué)手段效能評(píng)估框架構(gòu)建
    4.1 評(píng)估框架構(gòu)建思路
    4.2 評(píng)估框架構(gòu)建原則
        4.2.1 內(nèi)容完備性原則
        4.2.2 可量化、可操作、動(dòng)態(tài)性原則
        4.2.3 能力培養(yǎng)和創(chuàng)新性原則
    4.3 評(píng)估框架組成
    4.4 評(píng)估指標(biāo)解釋
        4.4.1 內(nèi)部控制管理
        4.4.2 教學(xué)過(guò)程
        4.4.3 畢業(yè)與就業(yè)
        4.4.4 技能與創(chuàng)新
5 結(jié)論和發(fā)展方向


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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本文編號(hào)：3684847