發(fā)布時間：2022-08-11 13:44

　　針對高職學生在綜合能力素質(zhì)、學習動力、知識需求、就業(yè)需求等方面存在的個體化差異問題,基于藥品經(jīng)營類專業(yè)人才培養(yǎng)目標,借鑒阿米巴經(jīng)營模式,提出一種適合"有機化學"教學的模式,以引導學生自主學習,提高課堂教學質(zhì)量,提高學生的知識掌握能力及技能,培養(yǎng)其職業(yè)素養(yǎng),以滿足醫(yī)藥流通行業(yè)的高質(zhì)量人才需求。 

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 高職藥品經(jīng)營類專業(yè)“有機化學”教學目前的困境
    1.1 學生層面
    1.2 教師層面
2 阿米巴教學模式的理論基礎
3 具體實施步驟
    3.1 制定阿米巴教學模式范本
    3.2 對學生進行分組
    3.3 重點對阿米巴小組長進行培養(yǎng)
    3.4 加強學生對課堂的深度參與,師生共同完成教與學的任務
    3.5 改革考試考核的傳統(tǒng)模式
4 教學模式的效果反饋
    4.1 有利于建立以學生為主體的教學模式
    4.2 有利于深化課程教學改革,提高課堂學習效果
    4.3 有利于在專業(yè)基礎課程教學中融入職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神
    4.4 有利于提升專業(yè)基礎課教師的綜合素質(zhì)能力,促進教師的全面發(fā)展
5 結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]“阿米巴”教學實踐法在任職士官計算機教學中的應用研究[J]. 舒欣,劉才威,張坤.  計算機工程與科學. 2016(S1)
[2]阿米巴經(jīng)營與企業(yè)管理創(chuàng)新[J]. 丁娟.  企業(yè)改革與管理. 2016(01)
[3]分層教學視閾下課堂教學生態(tài)模式的探索與嘗試[J]. 周軍.  江蘇建筑職業(yè)技術學院學報. 2014(04)
[4]高職學生管理阿米巴模式的研究與實踐[J]. 宋陽.  職業(yè)教育研究. 2012(05)



本文編號：3674766