職業(yè)教育教師在推動(dòng)職業(yè)教育課程改革、促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)研究、引導(dǎo)職業(yè)院校學(xué)生成長等方面具有不可替代的作用,職業(yè)教育教師資格標(biāo)準(zhǔn)在一定程度上對我國的職業(yè)教育質(zhì)量產(chǎn)生重要的影響。因此,把好職業(yè)教育教師入口關(guān)是提高職業(yè)教育質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。然而,當(dāng)前我國的職業(yè)教育教師資格認(rèn)證基本沿用普通中小學(xué)教師資格認(rèn)證制度,沒有獨(dú)立的職業(yè)教師資格認(rèn)證制度,這與職教教師的職責(zé)與特性存在落差,主要表現(xiàn)在職業(yè)教育教師與普通教育教師在專業(yè)知識(shí)與技能以及任職基本條件等方面存在差異。因此,職業(yè)教育的特性與職教教師的重要性要求有必要建立獨(dú)立的職教教師資格認(rèn)證制度。本研究采用文獻(xiàn)分析法對職教教師資格認(rèn)證制度的基本理論、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀以及職教教師資格認(rèn)證的必要性和可能性進(jìn)行梳理;采用比較研究法從職教教師資格標(biāo)準(zhǔn)、資格認(rèn)證主體和資格認(rèn)證程序三個(gè)方面對英、美、德發(fā)達(dá)國家的職教教師資格認(rèn)證進(jìn)行比較分析,歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)特點(diǎn);采用問卷調(diào)查法對職教教師進(jìn)行調(diào)查,了解資格認(rèn)證對象—職教教師群體對職教教師資格認(rèn)證制度的建議和看法。本研究從職教教師的特點(diǎn)、職教教師資格認(rèn)證的必要性和可能性等方面,闡述了職教教師資格認(rèn)證制度的現(xiàn)實(shí)需求。通過梳理對職教... 

【文章頁數(shù)】：73 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    第一節(jié) 研究背景及意義
        一、研究背景
        二、研究意義
    第二節(jié) 國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)綜述
        一、職教教師角色定位相關(guān)研究
        二、職教教師資格標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)研究
        三、職教教師資格認(rèn)證制度相關(guān)研究
        四、研究述評
    第三節(jié) 研究方案設(shè)計(jì)
        一、核心概念界定
        二、研究問題
        三、研究思路與方法
        四、論文框架
    本章小結(jié)
第二章 我國職業(yè)教育教師資格認(rèn)證制度的現(xiàn)實(shí)需求
    第一節(jié) 變革時(shí)代中職教教師作用凸顯
        一、職業(yè)教育課程和教學(xué)的革新者
        二、技術(shù)創(chuàng)新教育的推動(dòng)者
        三、職業(yè)技術(shù)教育的研究者
    第二節(jié) 實(shí)施職業(yè)教育教師資格認(rèn)證的必要性
        一、職教教師特性的客觀需求
        二、職教教師專業(yè)化的必然需求
        三、提升職教教師職業(yè)吸引力的內(nèi)在訴求
    第三節(jié) 職教教師資格認(rèn)證的可行性分析
        一、教師資格制度的實(shí)施提供了重要的實(shí)踐基礎(chǔ)
        二、職業(yè)教育社會(huì)認(rèn)可度的提高奠定了良好的社會(huì)基礎(chǔ)
        三、國家和政府重視職業(yè)教育發(fā)展提供有力的政策支持
    本章小結(jié)
第三章 我國職教教師資格認(rèn)證的現(xiàn)狀分析
    第一節(jié) 我國職教教師資格認(rèn)證制度的歷史與現(xiàn)實(shí)
        一、我國職教教師資格制度的發(fā)展歷史
        二、我國職教教師資格認(rèn)證的現(xiàn)實(shí)
    第二節(jié) 我國現(xiàn)行的職教教師資格認(rèn)證調(diào)查分析
        一、調(diào)查樣本基本情況簡述
        二、現(xiàn)有職教教師資格認(rèn)證中存在的問題
        三、職教教師資格認(rèn)證存在的問題歸因
    本章小結(jié)
第四章 職教教師資格認(rèn)證制度的國際比較
    第一節(jié) 德國職教教師資格認(rèn)證制度
        一、德國職教教師資格標(biāo)準(zhǔn)
        二、德國職教教師資格認(rèn)證機(jī)構(gòu)
        三、德國職教教師資格認(rèn)證程序
    第二節(jié) 美國職教教師資格認(rèn)證制度
        一、美國職教教師資格標(biāo)準(zhǔn)
        二、美國職教教師資格認(rèn)證主體
        三、美國職教教師資格認(rèn)證機(jī)構(gòu)
        四、美國職教教師資格認(rèn)證程序
    第三節(jié) 英國職教教師資格認(rèn)證制度
        一、英國職教教師資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)
        二、英國職教教師資格認(rèn)證主體
        三、英國職教教師資格認(rèn)證機(jī)構(gòu)
        四、英國職教教師資格認(rèn)證程序
    第四節(jié) 國外職教教師資格認(rèn)證制度的經(jīng)驗(yàn)
        一、職教教師資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)明確詳細(xì)
        二、資格類別多層次多級別
        三、資格認(rèn)證主體多元化
        四、重視普遍性和特殊性
    本章小結(jié)
第五章 完善我國職教教師資格認(rèn)證制度建議
    第一節(jié) 完善我國職教教師資格認(rèn)證制度的理念基礎(chǔ)
        一、以人為本的理念
        二、專業(yè)化理念
        三、一體化理念
    第二節(jié) 完善我國職教教師資格標(biāo)準(zhǔn)
        一、確定職教教師類型進(jìn)行分類認(rèn)定
        二、細(xì)化職教教師資格認(rèn)證條件
        三、建立專門制定職教教師資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的機(jī)構(gòu)
        四、要處理好“普遍性和特殊性”關(guān)系
    第三節(jié) 完善職教教師資格再認(rèn)證制度
        一、資格再認(rèn)證：職教教師職業(yè)專業(yè)化成熟標(biāo)志
        二、職教教育教師資格再認(rèn)證周期
        三、職教教育教師資格再認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)
    本章小結(jié)
總結(jié)與展望
參考文獻(xiàn)
附錄A 職教教師認(rèn)證制度研究調(diào)查問卷
附錄B 我國《中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的基本要求
發(fā)表論文和參加科研情況說明
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]職業(yè)院校特聘兼職教師聘任:困境與出路——基于上海的分析[J]. 勞曉蕓,馬駿,周齊珮,尚曉萍,王琴,韓保磊,喬剛,趙宏,陸斌,成丹.  職教論壇. 2017(20)
[2]澳大利亞保障職教吸引力的基本經(jīng)驗(yàn)及啟示[J]. 林玥茹,石偉平.  職教論壇. 2017(13)
[3]雙元結(jié)構(gòu)教師共同體:職教“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)之“錨地”[J]. 白玲,張桂春.  教育評論. 2017(04)
[4]澳大利亞職教教師教育歷史演變及啟示[J]. 任聰敏,倪勇.  高等工程教育研究. 2017(02)
[5]職業(yè)學(xué)校兼職教師隊(duì)伍管理政策執(zhí)行研究——基于對中職校長和職教管理者的調(diào)查分析[J]. 佛朝暉.  職教論壇. 2017(10)
[6]澳大利亞TAFE模式研究[J]. 李國和,閆輝.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2017(09)
[7]復(fù)合型職業(yè)教育教師能力體系建設(shè)的探索[J]. 李明月.  職業(yè)技術(shù)教育. 2017(08)
[8]職業(yè)教育教師專業(yè)素質(zhì)評價(jià)的困境表征與原因探析[J]. 閆智勇,吳全全.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2017(03)
[9]日本特別支援教育教師資格認(rèn)證制度的分析與啟示[J]. 謝燕,傅王倩,肖非.  教師教育研究. 2017(01)
[10]職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)的新思路、新機(jī)制、新舉措[J]. 曹曄.  職業(yè)技術(shù)教育. 2017(01)

博士論文
[1]英、美、德三國職業(yè)教育師資培養(yǎng)的比較研究[D]. 湯霓.華東師范大學(xué) 2016
[2]德國教師教育研究[D]. 覃麗君.西南大學(xué) 2014

碩士論文
[1]高職院�！半p師型”教師隊(duì)伍制度建設(shè)研究[D]. 匡芳.湖南師范大學(xué) 2016
[2]德國職業(yè)學(xué)校教師資格制度研究[D]. 李小丹.天津大學(xué) 2009
[3]我國教師資格制度的問題及其改革對策研究[D]. 龍英.東北師范大學(xué) 2008



本文編號(hào)：3671425