化工單元操作技術(shù)是應(yīng)用化工技術(shù)及相關(guān)專業(yè)的一門重要的職業(yè)基礎(chǔ)課程,課程對(duì)于學(xué)生能否考取相應(yīng)職業(yè)資格證書,具備工匠精神及相應(yīng)的職業(yè)素質(zhì)有較大意義。課程通過(guò)采取教學(xué)目標(biāo)與工種培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)接,教學(xué)內(nèi)容與工種知識(shí)與技能要求對(duì)接的方式,并將職業(yè)道德培養(yǎng)貫穿教學(xué)過(guò)程,進(jìn)行了"課證融合"探索。實(shí)踐表明,"課證融合"教學(xué)改革,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,有助于學(xué)生獲得相關(guān)職業(yè)資格證書。 

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
0 引言
1 課程性質(zhì)及對(duì)應(yīng)工種
2 “化工單元操作技術(shù)”課程“課證融合”策略
    2.1 教學(xué)目標(biāo)對(duì)接工種培養(yǎng)目標(biāo)
    2.2 教學(xué)內(nèi)容對(duì)接工種知識(shí)與技能要求
    2.3 教學(xué)過(guò)程貫穿職業(yè)道德培養(yǎng)
3 化工單元操作技術(shù)課程“課證融合”教學(xué)實(shí)例
    3.1 課前教師發(fā)布任務(wù),學(xué)生自主學(xué)習(xí)
    3.2 課中教師答疑解惑,學(xué)生消化知識(shí)
    3.3 課后教師輔助指導(dǎo),學(xué)生升華知識(shí)
4 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]1+x證書背景下的課證融合模式研究——以《管理心理學(xué)》為例[J]. 廖文娟.  現(xiàn)代營(yíng)銷(信息版). 2019(12)
[2]基于職業(yè)導(dǎo)向的“課證融合”人才培養(yǎng)模式實(shí)踐與思考——以浙江金融職業(yè)學(xué)院國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)為例[J]. 章安平,方華.  中國(guó)高教研究. 2008(11)



本文編號(hào)：3670250