高職擴招標志著我國職業(yè)教育發(fā)展的重心轉(zhuǎn)向高等職業(yè)教育,職業(yè)教育發(fā)展進入了新時代。為確保擴招后高職技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量,基于擴招后面臨生源多元化和高職院校多類型的新形態(tài),借鑒國際職業(yè)教育的發(fā)展經(jīng)驗,審視國內(nèi)高職教育的"實然",提出從以下幾個方面變革高職教育教學制度:實施完全學分制和先前學習認定制度;借力人工智能,開發(fā)職業(yè)教育慕課,建立線上線下混合學習制度;聯(lián)合企業(yè)協(xié)同育人,落實1+X證書制度;實行分類培養(yǎng),設置靈活的課程體系;建立"寬進嚴出"制度,確保"質(zhì)量型"擴招,維護高職院校的聲譽。 

【文章來源】：職教論壇. 2020,(01)北大核心

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、實施嚴格而有彈性的學分制，建立先前學習認可制度
二、借力人工智能，發(fā)展職業(yè)教育“慕課”，推行線上線下混合學習制度
三、落實“1+X”證書制度，聯(lián)合企業(yè)協(xié)同育人，培養(yǎng)社會亟需的高素質(zhì)技術(shù)技能人才
四、實行分類培養(yǎng)制度，開發(fā)多層目標的人才培養(yǎng)方案，滿足不同學生的需求
五、建立“寬進嚴出”制度，確保高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，維護高職院校的聲譽


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3641580