文章通過在現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作,探索了一種旨在對(duì)高職學(xué)生施以技能教育為主的培養(yǎng)模式。闡述了校企合作培育創(chuàng)新技術(shù)技能人才機(jī)制,指出了實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制過程中存在的問題及相關(guān)建議,對(duì)推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)教育具有一定的指導(dǎo)意義。 

【文章來源】：山東紡織科技. 2020,61(05)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 引言
2 現(xiàn)代學(xué)徒制現(xiàn)狀
3 存在的問題
    3.1 人才培養(yǎng)
    3.2 工學(xué)交替模式
    3.3 制度保障
    3.4 教學(xué)評(píng)價(jià)
4 相關(guān)建議
5 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于校企共同體的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式探索[J]. 蔡世水.  北極光. 2019(03)
[2]高職汽車專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式研究[J]. 李曉莉.  湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(01)
[3]現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)質(zhì)量管理體系建設(shè)與實(shí)踐——以新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J]. 馬國泰,趙銀善,張曉宏.  高等職業(yè)教育探索. 2018(04)
[4]“現(xiàn)代學(xué)徒制”的實(shí)踐與思考[J]. 趙鵬飛,陳秀虎.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2013(12)

碩士論文
[1]中職學(xué)�，F(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)踐研究[D]. 扶玲.華中科技大學(xué) 2016



本文編號(hào)：3631598