"一帶一路"倡議提出以來,再職業(yè)教育領(lǐng)域與"一帶一路"沿線國(guó)家的交流合作越來越多,呈現(xiàn)出內(nèi)容不斷細(xì)化聚焦、方式不斷豐富多樣、效果成效不斷顯著等特點(diǎn)。該文結(jié)合長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院老撾國(guó)家職業(yè)教育合作項(xiàng)目實(shí)施的經(jīng)驗(yàn),以機(jī)電一體化專業(yè)師資培訓(xùn)為例,對(duì)"一帶一路"倡議下境外職業(yè)教育培訓(xùn)質(zhì)量保障體系進(jìn)行研究,從國(guó)家政策保障、教學(xué)模式保障、實(shí)訓(xùn)室硬件條件保障等方面構(gòu)建了質(zhì)量保障體系,依托該體系開展了專業(yè)師資培訓(xùn)和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)輸出。實(shí)踐表明,該體系為境外職業(yè)教育培訓(xùn)提供了很好的質(zhì)量保障,取得了很好的培訓(xùn)效果,有較好的推廣應(yīng)用價(jià)值。 

【文章來源】：科技資訊. 2020,18(27)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
1 政策保障
2 教學(xué)模式保障
    2.1 教師保障
    2.2 教法保障
    2.3 教材保障
3 實(shí)訓(xùn)室條件保障
4 應(yīng)用與實(shí)施效果
5 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]職業(yè)教育服務(wù)“一帶一路”研究綜述[J]. 郭靜.  中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2019(12)
[2]試論“活頁(yè)教材+活頁(yè)筆記+功能插頁(yè)”三位一體自主思維模式的構(gòu)建[J]. 吳振東.  新課程研究(中旬刊). 2018(09)
[3]基于項(xiàng)目制教學(xué)法的工業(yè)機(jī)器人實(shí)訓(xùn)研究[J]. 胡蓉.  機(jī)械研究與應(yīng)用. 2018(04)
[4]“一帶一路”背景下高職技術(shù)技能人才培養(yǎng)的創(chuàng)新研究[J]. 陳琪.  現(xiàn)代教育管理. 2018(06)



本文編號(hào)：3628679