發(fā)布時間：2022-02-12 18:50

　　中等職業(yè)教育是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要途徑,并且國家在最近幾年推出的政策方針上也給予了中職學(xué)校很大的關(guān)注與支持。而隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展,企業(yè)也更青睞具有扎實的理論基礎(chǔ)、熟練的實踐操作技能、高度的職業(yè)自信、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和持續(xù)學(xué)習(xí)精神的應(yīng)用型技術(shù)人才。為了讓學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求的人才標(biāo)準(zhǔn)相對應(yīng),就必須深化中等職業(yè)學(xué)校實操課程教學(xué)的改革,突出實操課程在學(xué)生良好學(xué)習(xí)狀態(tài)培養(yǎng)中的重要作用,增加學(xué)生的自我效能感,引起學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣,促進學(xué)習(xí)價值的獲得,提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的自信心。中等職業(yè)院校在實際的實操課程改革的進程中,雖然已經(jīng)獲得了一定的成效,也有了明確的前進方向。但是因為一些客觀原因,比如學(xué)生基礎(chǔ)偏弱、學(xué)習(xí)能力不強、缺乏自信等,使得生物類實操課程的改革困難重重。所以研究中等職業(yè)學(xué)校生物類實操課程在改革過程中出現(xiàn)的問題及面臨的現(xiàn)實困境、具有非常重要的意義。本文主要針對兩個方向展開研究,第一個方向是探究了中等職業(yè)學(xué)校生物類相關(guān)專業(yè)的學(xué)生在參與實操課程后自我效能、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)價值和自信心增強之間的相互關(guān)系,另一方向則調(diào)查了中等職業(yè)學(xué)校在生物類實操課程改革的過程中存在的問題及不足。在研究... 

【文章來源】：西北師范大學(xué)甘肅省

【文章頁數(shù)】：80 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖2-1個人、行為和環(huán)境的交互及關(guān)系

第二章相關(guān)研究基礎(chǔ)20圖2-2研究模式Figure2-2Researchmode五、實操課程對學(xué)生的影響實操課程對職業(yè)教育學(xué)生影響的研究相對較少，主要集中在對學(xué)生能力的培養(yǎng)與提升方面。在以往的研究中，有學(xué)者指出“院團合作”的藝術(shù)實操課程模式可以對學(xué)生的自我效能產(chǎn)生一定的影響，而影響的程度會隨著學(xué)生參與實操課程的多寡呈現(xiàn)曲線變化；并且該研究還證明，藝術(shù)實操課程不僅對學(xué)生專業(yè)技能上的自我效能有較大的影響，還對學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上的自我效能也一定的促進作用[76]。同時，綜合實踐活動的開展，也讓學(xué)生有了從未有過的生活體驗，為每一個學(xué)生個性的充分發(fā)展創(chuàng)造了相應(yīng)的空間，為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變提供了一定的動力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識普遍增強，動手能力和實踐能力明顯提高，綜合能力得到進一步的提升[77]。在對醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生進行調(diào)查時，發(fā)現(xiàn)實操課程可以在一定程度上補充相應(yīng)理論知識，但對學(xué)生學(xué)習(xí)理論的影響作用等方面還有待觀察[78]。在實操課程開展方式方面，連續(xù)訓(xùn)練的方法對學(xué)生實踐技能學(xué)習(xí)的影響要比傳統(tǒng)方法的影響更大，通過比較學(xué)生參與不同實踐的方式后，其最終報告和筆試的最終考試成績也再次作證了這個結(jié)論；同時，通過評估學(xué)生對培訓(xùn)方法的滿意度，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，與傳統(tǒng)方法相比，學(xué)生對連續(xù)訓(xùn)練的課程開展方式更為滿意[79]。與此同時，也有研究證實，學(xué)生參與實踐舞蹈課程的態(tài)度對學(xué)生的感知效能存在著積極的影響[80]。而項目驅(qū)動教學(xué)對培養(yǎng)護理專業(yè)學(xué)生的核心能力有顯著的促進作用，可以

第三章研究方法與設(shè)計30二、生物類實操課程在開展時存在的問題（一）生物類實操課程開設(shè)情況5、你感覺本專業(yè)的課程安排怎樣？（可多選）圖3-1學(xué)生對所開設(shè)課程的態(tài)度Figure3-1Students"attitudestowardscoursesofferedA：科目太多；B：有很多中職生不適宜的課程；C：教學(xué)大綱要求過高，上課內(nèi)容太深，我聽不明白；D：還好，學(xué)習(xí)不是太難，能跟得上該題目是一道多選題，意在初步了解生物相關(guān)專業(yè)中職學(xué)生對于自己所學(xué)科目的態(tài)度。如圖3-1所示，參與調(diào)查的311名學(xué)生中有42.77%，也就是133名學(xué)生認(rèn)為學(xué)校開設(shè)課程過多，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重。整體來說，學(xué)生對科目的認(rèn)同度較高，僅73名學(xué)生認(rèn)為存在不必要的課程，與此同時，也僅有36.33%的同學(xué)覺得課程的難度適中，比較符合自己的學(xué)習(xí)需求，這說明與我們對中職生的刻板印象不同，他們對學(xué)習(xí)并沒有很強烈的抵觸情緒，但是由于自身學(xué)習(xí)能力，包括基礎(chǔ)知識水平、學(xué)習(xí)速度等限制因素，導(dǎo)致自己無法很好地掌握所學(xué)內(nèi)容。

【參考文獻】：
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博士論文
[1]從單一走向多元：當(dāng)前我國中等職業(yè)學(xué)校教育改革的方向與路徑[D]. 劉煒杰.華東師范大學(xué) 2017
[2]3～9歲兒童自信心結(jié)構(gòu)、發(fā)展特點及教育促進的研究[D]. 王娥蕊.遼寧師范大學(xué) 2006

碩士論文
[1]改革開放以來我國職業(yè)教育政策的變遷邏輯及走向[D]. 安瑩瑩.陜西師范大學(xué) 2016



本文編號：3622246