本文對未出國中外合作班學(xué)生全英課堂教學(xué)適應(yīng)性做出調(diào)查,從課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂人際關(guān)系、學(xué)生自評、教師素養(yǎng)的平均值、標(biāo)準(zhǔn)值、百分比的角度進(jìn)行分析,并與回歸的行內(nèi)人員進(jìn)行對比,從而提出高校三全育人背景下中外辦學(xué)學(xué)生海外輸出適應(yīng)性方面的解決措施。 

【文章來源】：佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報. 2020,36(10)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、研究對象
二、采用方法
三、數(shù)據(jù)表現(xiàn)
    (一)問卷信度與效度
    (二)中外班/回歸的留學(xué)人員課堂教學(xué)維度平均值、標(biāo)準(zhǔn)值分析及影響因素
四、結(jié)論與解決措施


【參考文獻(xiàn)】：
碩士論文
[1]山東省本科及以上層次中外合作辦學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略研究[D]. 劉佳.山東財經(jīng)大學(xué) 2016



本文編號：3619177