依據(jù)現(xiàn)代管理學(xué)的基本原理和信息技術(shù)的最新成果,結(jié)合我國(guó)職業(yè)院校的特點(diǎn)和管理實(shí)踐,本文提出了職業(yè)院校"四化"管理的概念模型,包含學(xué)校管理的四大原則、兩大系統(tǒng)和一大平臺(tái),以及學(xué)校管理"四化"——系統(tǒng)化、規(guī)范化、精細(xì)化、信息化,目的在于推動(dòng)職業(yè)院校教學(xué)與管理水平和能力的提升。 

【文章來源】：中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2015,(32)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【部分圖文】：

PDCA循環(huán)促進(jìn)組織能力進(jìn)化

具體系解決問題。（一）系統(tǒng)化管理系統(tǒng)化管理強(qiáng)調(diào)基于系統(tǒng)觀、采用系統(tǒng)方法認(rèn)識(shí)客觀事物，主張把管理對(duì)象當(dāng)成由各要素組成的整體，基于客觀數(shù)據(jù)，運(yùn)用科學(xué)方法全面、系統(tǒng)分析，避免以點(diǎn)概面、以偏概全，從而找到完整、最優(yōu)的解決方案。拍腦袋、長(zhǎng)官意志決策方式與系統(tǒng)化管理格格不入，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)尤其需要掌握系統(tǒng)化管理思維，提高科學(xué)決策水平。例如，學(xué)生對(duì)一門課程教學(xué)評(píng)價(jià)很低，不應(yīng)簡(jiǎn)單歸因到任課教師的問題，而應(yīng)根據(jù)系統(tǒng)化管理原則，可借助思維導(dǎo)圖工具和系統(tǒng)思維法全面分析影響課程教學(xué)效果的各種可能因素（圖2），找出問題癥結(jié)，給出完整、最優(yōu)的解決方案。（二）規(guī)范化管理為了提高工作效率和質(zhì)量，防范錯(cuò)誤或風(fēng)險(xiǎn)，職業(yè)院校應(yīng)將已經(jīng)取得的成功經(jīng)驗(yàn)、方法固化形成規(guī)范，將復(fù)雜的事情簡(jiǎn)單化、條理化、規(guī)則化，甚至模板化、流程化、自動(dòng)化，制訂完善的學(xué)校、部門級(jí)規(guī)章制度、崗位工作手冊(cè)、工作流程。規(guī)范化管理是修路原則的典型運(yùn)用。（三）精細(xì)化管理精細(xì)化管理是一個(gè)組織對(duì)管理工作追求精心設(shè)計(jì)、絕對(duì)掌控、極致優(yōu)化的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用科學(xué)的思維和方法體系，遵循PDCA循環(huán)，不斷完善并優(yōu)化制度、體系及業(yè)務(wù)流程，如崗位工作手冊(cè)、工作標(biāo)準(zhǔn)、模板化文檔等。認(rèn)為精細(xì)化管理意味著僵化、形式化是對(duì)精細(xì)化管理的誤解，卓越的管理不是僵化，而是靈活。（四）信息化管理《職業(yè)院校管理水平提升行動(dòng)計(jì)劃（2015—2018年）》明確要求職業(yè)院校提升學(xué)校管理信息化水平，[4]將學(xué)校的管理理念、規(guī)章制度、工作流程等融入數(shù)字校園軟件平臺(tái)，支撐教學(xué)和管理業(yè)務(wù)，實(shí)PDACPDACPDAC原有水平改進(jìn)后現(xiàn)有水平新目標(biāo)水平續(xù)改進(jìn)持維持現(xiàn)狀圖1PDCA循環(huán)促進(jìn)組織能力進(jìn)化影響教學(xué)效果的因素學(xué)校方面教師?

段，信息化才能全面支撐并深入融合學(xué)校管理和教學(xué)業(yè)務(wù)之中。我國(guó)大多數(shù)高校目前正處于受信息孤島困擾的“控制”階段，而大多數(shù)職業(yè)院校尚處于“普及”階段。因此，建議職業(yè)院�？山ㄔO(shè)整合集成的數(shù)字校園軟件平臺(tái)，跨過“控制”階段直接進(jìn)入“應(yīng)用整合”階段，實(shí)現(xiàn)管理和教學(xué)業(yè)務(wù)系統(tǒng)應(yīng)用整合、消除信息孤島。整合集成的數(shù)字校園軟件平臺(tái)是學(xué)校組織系統(tǒng)和各種業(yè)務(wù)系統(tǒng)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的支撐工具，是職業(yè)院校實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化、規(guī)范化、精細(xì)化、信息化管理的根本保障�；谝陨戏治�，本文總結(jié)出職業(yè)院校“四化”管理的概念模型（圖3）。職業(yè)院校可根據(jù)PDCA循環(huán)、修路原則、對(duì)等原則、發(fā)三樣?xùn)|西等四大原則，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的組織系統(tǒng)和業(yè)務(wù)系統(tǒng)，并利用整合集成的數(shù)字校園軟件平臺(tái)支撐這兩大系統(tǒng)高效運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)管理系統(tǒng)化、規(guī)范化、精細(xì)化、信息化，從而極大地提升我國(guó)職業(yè)院校管理水平和教學(xué)質(zhì)量。參考文獻(xiàn)：[1][4]教育部.職業(yè)院校管理水平提升行動(dòng)計(jì)劃（2015—2018年）[Z].2015-8-28.[2][3]吳軍.企業(yè)PDCA管理模式探究[J].管理觀察，2013，（19）.四大原則四化管理四大系統(tǒng)一大平臺(tái)PDCA循環(huán)、修路原則、對(duì)等原則、發(fā)三樣?xùn)|西系統(tǒng)化、規(guī)范化、精細(xì)化、信息化組織系統(tǒng)業(yè)務(wù)系統(tǒng)整合集成的數(shù)字校園軟件平臺(tái)圖3職業(yè)院校“四化”管理的概念模型—29—

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]企業(yè)PDCA管理模式探究[J]. 吳軍.  管理觀察. 2013(19)



本文編號(hào)：3616037