教學(xué)質(zhì)量永遠是學(xué)校關(guān)注的焦點，課堂教學(xué)是學(xué)校教育中最重要和最基本的活動形式。對于學(xué)生而言，課堂教學(xué)是學(xué)校生活的最基本的構(gòu)成部分，它的質(zhì)量直接影響學(xué)生當前和以后的素質(zhì)的養(yǎng)成和發(fā)展；對于教師而言，課堂教學(xué)是其職業(yè)生命中最基本的構(gòu)成部分，它的質(zhì)量直接反映了教師對職業(yè)的熱愛程度和專業(yè)水平，亦是教師的生命價值在職業(yè)上最直接的體現(xiàn)。研究和改進教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的一個重要的環(huán)節(jié)，采用的教學(xué)方法是否得當、是否富有成效，直接影響著學(xué)生對知識及專業(yè)技能的掌握。教師的教學(xué)本身就是一種創(chuàng)新活動，需要教師在駕馭教材與課堂的同時，教師自如地運用教學(xué)藝術(shù)手段，啟迪學(xué)生智慧的火花，使教學(xué)成為一種賞心悅目的藝術(shù)享受。本文圍繞課堂教學(xué)實效性問題這一核心，遵循基本教學(xué)原則，在創(chuàng)新教學(xué)方式方法這一環(huán)節(jié)上，借鑒其它學(xué)習理論和學(xué)習心理學(xué)方法，探索增強有效性的現(xiàn)實途徑，這些現(xiàn)實途徑包括：處理課堂突發(fā)事件、漫畫運用、幽默發(fā)揮以及心理效應(yīng)等，從課堂教學(xué)的多角度、多層次分析和解決課堂教學(xué)中的實際問題。力求做到理論聯(lián)系實際，實事求是，使德育課真正成為一門啟迪智慧、凈化心靈、塑造個性、完善人格、培養(yǎng)能力的課程。 

【文章來源】：湖南師范大學(xué)湖南省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：55 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
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英文摘要
導(dǎo)論: 德育課課堂教學(xué)實效性研究綜述
    1、選題的依據(jù)及意義
    2、研究現(xiàn)狀綜述
    3、研究思路和方法
    4、研究價值和收獲
一、德育課教學(xué)中突發(fā)事件的處理
    1、借突發(fā)事件巧導(dǎo)入
    2、借突發(fā)事件巧說理
    3、借突發(fā)事件巧啟發(fā)
    4、借突發(fā)事件巧補誤
二、德育課教學(xué)中漫畫的運用技巧
    1、以畫切題，導(dǎo)入新課
    2、以畫激趣，突出重點
    3、以畫促思，擊破難點
    4、以畫釋疑，發(fā)散思維
三、幽默風格在德育課教學(xué)中的應(yīng)用
    1、幽默導(dǎo)入，引發(fā)興趣
    2、幽默點評，調(diào)節(jié)氣氛
    3、幽默溝通，化解矛盾
    4、幽默適時，承轉(zhuǎn)啟迪
    5、幽默交流，融洽關(guān)系
四、心理效應(yīng)與德育課教學(xué)的融合
    1、運用“門檻效應(yīng)”理論為學(xué)生確立適當?shù)膶W(xué)習目標
    2、運用“巴奴姆效應(yīng)”理論幫助學(xué)生恢復(fù)自信
    3、運用“姆佩姆巴效應(yīng)”理論培養(yǎng)學(xué)生的問題意識
    4、運用“摩西奶奶效應(yīng)”理論開發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能
    5、運用“歸因效應(yīng)”理論培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的成功觀
    6、運用“羅森塔爾效應(yīng)”理論加強學(xué)生的自我約束力
參考文獻
后記
附錄


【參考文獻】：
期刊論文
[1]一堂別開生面的政治課[J]. 張赭萍.  思想政治課教學(xué). 2005(Z1)
[2]激發(fā)學(xué)習動機的心理對策[J]. 喬湘平.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2005(22)
[3]對改進高職學(xué)生思想政治教育的幾點思考[J]. 張振平.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2005(22)
[4]目標逆向教學(xué)法在專業(yè)課中的應(yīng)用[J]. 李建明.  職教論壇. 2005(21)
[5]利用心理效應(yīng)提高思想品德教育的時效性[J]. 李永龍.  思想政治課教學(xué). 2005(06)
[6]轉(zhuǎn)變職校生的角色意識[J]. 徐國慶.  職教論壇. 2005(09)
[7]加強和改進中等職業(yè)學(xué)校德育工作的行動綱領(lǐng)——解讀《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》[J]. 王繼平.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2005(04)
[8]手機鈴聲響起之后[J]. 徐文林.  思想政治課教學(xué). 2004(Z1)
[9]關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校課堂教學(xué)現(xiàn)狀的分析與思考[J]. 張曉獻,楊金栓.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2004(16)
[10]淺談?wù)n堂調(diào)控藝術(shù)[J]. 喬湘平.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2003(31)



本文編號：3610712