"互聯(lián)網(wǎng)+"時代背景下,新型數(shù)字化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化課程成為構(gòu)建職業(yè)教育課程體系的新內(nèi)容。本文從實際教學(xué)經(jīng)驗出發(fā),以山東外事職業(yè)大學(xué)旅游管理專業(yè)課程為例,結(jié)合信息化時代教育發(fā)展要求及職業(yè)教育課程建設(shè)的特色,探究新型職業(yè)教育混合式教學(xué)模式的線上線下實施路徑。 

【文章來源】：長江技術(shù)經(jīng)濟. 2020,4(S2)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 研究背景
2 混合式教學(xué)模式的內(nèi)涵
3 職業(yè)教育混合式教學(xué)模式的設(shè)計與構(gòu)建
    3.1 搭建混合式學(xué)習(xí)空間，塑造開放式教學(xué)環(huán)境
    3.2 智慧教學(xué)理念與教育信息技術(shù)的縱深融合
    3.3 基于隱性能力培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)自由化教學(xué)情境
    3.4 基于大數(shù)據(jù)的多元化教學(xué)考核與評價
4 職業(yè)教育混合式教學(xué)模式的路徑實施研究
    4.1 搭建學(xué)習(xí)空間、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境；引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生自主化學(xué)習(xí)
    4.2 借助翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法在釘釘直播中開展互動討論
    4.3 貫穿始終的監(jiān)督管理服務(wù)與多元化的評價
結(jié)語



本文編號：3557642