能力本位職業(yè)教育與培訓(xùn)（Competence-Based Vocational Education and Training,簡稱CBVET）是當(dāng)今世界職業(yè)教育與培訓(xùn)改革與發(fā)展的導(dǎo)向。當(dāng)前,我國對職業(yè)教育與培訓(xùn)在社會和經(jīng)濟發(fā)展中的重要作用的認識日益深刻,對職業(yè)教育與培訓(xùn)的投入日益加大,參與職業(yè)教育的人日益增多。對能力本位職業(yè)教育與培訓(xùn)的有關(guān)問題進行深入、全面的探索,對在新形勢下完善我國職業(yè)教育體系、推進職業(yè)教育教學(xué)改革有理論和實踐上的指導(dǎo)意義。使用文獻法、比較法等研究方法對能力本位職業(yè)教育與培訓(xùn)的起源、課程、教學(xué)、與職業(yè)資格證書制度的聯(lián)系等問題進行了深入、全面的研究,揭示其形成、發(fā)展脈絡(luò)及主要特點和成功經(jīng)驗。能力本位職業(yè)教育與培訓(xùn)是以培養(yǎng)符合社會經(jīng)濟發(fā)展和勞動力市場需要、具有實際職業(yè)能力的勞動者為目的職業(yè)教育與培訓(xùn),其起源可以追溯到兩次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)時培訓(xùn),其基本模式形成于20世紀(jì)60年代美國的師資培訓(xùn);能力本位職業(yè)教育與培訓(xùn)的課程觀的形成過程主要受到了課程開發(fā)科學(xué)化運動和新職業(yè)主義運動的影響,其課程開發(fā)模式獨具特色,主要體現(xiàn)在課程目標(biāo)的確定和課程結(jié)構(gòu)的模塊化兩個方面;能力本位職業(yè)教育與... 

【文章來源】：天津大學(xué)天津市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：58 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 能力本位職業(yè)教育與培訓(xùn)概述
    1.2 能力本位職業(yè)教育與培訓(xùn)的研究現(xiàn)狀
    1.3 能力本位職業(yè)教育與培訓(xùn)對完善我國職業(yè)教育體制的現(xiàn)實意義
第二章 能力本位職業(yè)教育與培訓(xùn)探源
    2.1 工作分析——CBVET 的管理學(xué)理論淵源
    2.2 兩次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)時培訓(xùn)經(jīng)驗
    2.3 美國20 世紀(jì)60、70 年代的師資培訓(xùn)模式
第三章 能力本位職業(yè)教育與培訓(xùn)的課程
    3.1 CBVET 課程觀的形成
        3.1.1 課程開發(fā)科學(xué)化運動的影響
        3.1.2 新職業(yè)主義對CBVET 課程觀發(fā)展的推動
    3.2 CBVET 的課程的主要特點
        3.2.1 能力標(biāo)準(zhǔn)與課程目標(biāo)的確定
        3.2.2 課程內(nèi)容組織的模塊化
第四章 能力本位職業(yè)教育與培訓(xùn)的教學(xué)
    4.1 行為主義與 CBVET
        4.1.1 行為主義的主要觀點
        4.1.2 行為主義的能力觀指導(dǎo)下的CBVET
    4.2 建構(gòu)主義與 CBVET
        4.2.1 建構(gòu)主義的主要觀點
        4.2.2 建構(gòu)主義能力觀指導(dǎo)下的CBVET
第五章 能力本位職業(yè)教育與培訓(xùn)與職業(yè)資格證書制度
    5.1 能力標(biāo)準(zhǔn)體系與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)體系
    5.2 能力考評與職業(yè)資格認證
    5.3 各職能機構(gòu)的參與機制
第六章 能力本位職業(yè)教育與培訓(xùn)與我國職業(yè)教育體制的完善
    6.1 我國對 CBVET 的引進和實施經(jīng)驗
    6.2 依據(jù) CBVET 完善我國職業(yè)教育與培訓(xùn)體制的思考
        6.2.1 更新職業(yè)教育觀念
        6.2.2 推進職業(yè)教育課程改革
        6.2.3 完善國家職業(yè)資格證書體系
        6.2.4 行政管理體制的比較與借鑒
參考文獻
發(fā)表論文和參加科研情況說明
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
[1]能力本位職業(yè)教育與培訓(xùn)的本土化研究[D]. 賴建輝.福建師范大學(xué) 2004
[2]職業(yè)教育管理體制創(chuàng)新研究[D]. 宋楠.湖南師范大學(xué) 2004



本文編號：3471715