職業(yè)教育嬗演歷程中的知識教育與能力教育的矛盾、政府主導與市場主導的矛盾、個體價值本位與社會價值本位的矛盾,共同構成了穩(wěn)定的職業(yè)教育基本矛盾體系。在新時代我國社會主要矛盾轉(zhuǎn)變的背景下,審視職業(yè)教育基本矛盾,解析職業(yè)教育基本矛盾的表現(xiàn),提出優(yōu)化職業(yè)教育基本矛盾的策略,對于職業(yè)教育有效地適應社會主要矛盾變化,進而高質(zhì)量地助推個體發(fā)展和承擔社會發(fā)展責任具有重要的現(xiàn)實意義。 

【文章來源】：中國成人教育. 2020,(18)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、職業(yè)教育基本矛盾的內(nèi)涵探源
二、職業(yè)教育基本矛盾的關系表征
三、職業(yè)教育基本矛盾的優(yōu)化策略


【參考文獻】：
期刊論文
[1]對教育本質(zhì)的再認識[J]. 劉智運,胡德海.  北京大學教育評論. 2004(04)
[2]理想與現(xiàn)實——論教育價值的全面實現(xiàn)[J]. 陳信泰,龐學光.  教育研究與實驗. 1992(03)
[3]社會主義社會應重視教育的個人價值[J]. 龐學光.  教育研究與實驗. 1989(01)

博士論文
[1]我國政府的職業(yè)教育發(fā)展責任探究[D]. 孫長遠.天津大學 2017



本文編號：3457815