通過(guò)對(duì)醫(yī)院檢驗(yàn)科室的走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn),我們?cè)趯W(xué)校中的教學(xué)內(nèi)容與臨床有著嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象,我們學(xué)生掌握的或者熟悉的操作在臨床上卻無(wú)甚用處;我們學(xué)生不會(huì)或者不熟練的臨床上是要求我們必須掌握的,故到了工作崗位只能重新學(xué)習(xí),這就導(dǎo)致我們培養(yǎng)出的學(xué)生往往不能很好地與醫(yī)院無(wú)縫對(duì)接,需要很長(zhǎng)的適應(yīng)與再學(xué)習(xí)期。通過(guò)實(shí)踐我們提出應(yīng)該減少或者刪除一些老舊實(shí)驗(yàn)及一些重點(diǎn)偏向科研的實(shí)驗(yàn),大大提高了基本操作在實(shí)驗(yàn)中的比重。 

【文章來(lái)源】：教育教學(xué)論壇. 2020,(43)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、書(shū)本更新速度較慢
二、臨床上檢驗(yàn)技術(shù)更新速度日新月異
三、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不合理


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)探索[J]. 馮絡(luò)珠,付玉榮,伊正君.  醫(yī)學(xué)教育研究與實(shí)踐. 2019(03)
[2]高職院校畢業(yè)實(shí)習(xí)管理模式的探索與實(shí)踐——以醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)和醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)為例[J]. 王燕梅.  衛(wèi)生職業(yè)教育. 2019(02)
[3]關(guān)于提升職業(yè)院校實(shí)習(xí)管理質(zhì)量的思考[J]. 謝群斌.  江蘇商論. 2018(12)
[4]以培養(yǎng)學(xué)生能力為中心完善基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系[J]. 欒希英,孔麗君,張洪芹,王巧云,倪艷波,金昌洙.  衛(wèi)生職業(yè)教育. 2016(23)
[5]臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)實(shí)習(xí)帶教的體會(huì)[J]. 胡海巖.  國(guó)際檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)雜志. 2016(15)

碩士論文
[1]我國(guó)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)本科專業(yè)人才培養(yǎng)的問(wèn)題與對(duì)策研究[D]. 馬曉娣.東北大學(xué) 2010



本文編號(hào)：3444964