發(fā)布時(shí)間：2021-10-17 03:56

　　加快精準(zhǔn)脫貧步伐,確保如期完成脫貧攻堅(jiān)目標(biāo)任務(wù),確保全面建成小康社會(huì),是黨和國(guó)家的既定目標(biāo)。我國(guó)在職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧機(jī)制建設(shè)方面已經(jīng)取得了初步成效,同時(shí),也逐漸顯露出扶貧對(duì)象識(shí)別不精準(zhǔn)、扶貧動(dòng)力機(jī)制薄弱、扶貧協(xié)同機(jī)制不健全、扶貧監(jiān)督機(jī)制滯后等問(wèn)題。為此,應(yīng)審視其面臨的問(wèn)題,尋求應(yīng)對(duì)之策,提升貧困群眾內(nèi)生動(dòng)力,為實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興助力。 

【文章來(lái)源】：職教論壇. 2020,36(05)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
一、職業(yè)教育助力精準(zhǔn)扶貧的重要意義
    （一）職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧能夠提升貧困群體自我發(fā)展能力
    （二）職業(yè)教育能夠改變貧困地區(qū)思想觀念，激發(fā)精準(zhǔn)扶貧內(nèi)生發(fā)展動(dòng)力
    （三）職業(yè)教育能夠?yàn)榫珳?zhǔn)扶貧提供人才和智力支撐
    （四）職業(yè)教育具有長(zhǎng)效性，為精準(zhǔn)扶貧提供源源不斷的動(dòng)力
二、職業(yè)教育扶貧機(jī)制的分析框架
三、職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧機(jī)制面臨的問(wèn)題
    （一）職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧識(shí)別機(jī)制不精準(zhǔn)
    （二）職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧動(dòng)力機(jī)制不健全
    （三）職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧協(xié)同機(jī)制薄弱
        1. 整合政府部門(mén)力量不夠。
        2. 未形成社會(huì)力量共同參與的機(jī)制。
    （四）職業(yè)教育扶貧監(jiān)督機(jī)制滯后
四、職業(yè)教育扶貧機(jī)制優(yōu)化的路徑
    （一）精準(zhǔn)職業(yè)教育扶貧對(duì)象任務(wù)，進(jìn)一步提高有效性
    （二）建立扶貧動(dòng)力內(nèi)外提升機(jī)制
        1. 強(qiáng)化扶貧院校能力提升機(jī)制。
        2. 建立貧困地區(qū)職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧經(jīng)費(fèi)和資源保障機(jī)制。
    （三）在政府主導(dǎo)下構(gòu)建社會(huì)協(xié)同機(jī)制
        1. 充分發(fā)揮政府在職業(yè)教育扶貧中的主導(dǎo)作用。
        2. 建立多方參與的互動(dòng)模式。
    （四）構(gòu)建完善的扶貧監(jiān)督機(jī)制


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]職業(yè)教育扶貧機(jī)制優(yōu)化研究[J]. 李中國(guó),黎興成.  國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(12)
[2]完善現(xiàn)行精準(zhǔn)扶貧體制機(jī)制研究[J]. 檀學(xué)文.  中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2017(05)
[3]職業(yè)教育扶貧機(jī)制:設(shè)計(jì)框架與發(fā)展思考[J]. 游明倫,侯長(zhǎng)林.  職教論壇. 2013(30)



本文編號(hào)：3441063