核心素養(yǎng)是個(gè)體適應(yīng)21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力。中職學(xué)生核心素養(yǎng)與其他類(lèi)型教育學(xué)生的核心素養(yǎng)存在一定的差異性,基于核心素養(yǎng)培育的中職課堂教學(xué)變革是受全球人才核心素養(yǎng)培養(yǎng)的價(jià)值牽動(dòng)和我國(guó)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)人才素養(yǎng)要求提升的牽引�；诤诵乃仞B(yǎng)培育的中職課堂教學(xué)變革策略:教學(xué)理念從知識(shí)中心走向經(jīng)驗(yàn)中心,教學(xué)目標(biāo)從分解割裂走向融匯整合,教學(xué)內(nèi)容從全面覆蓋走向深度理解,教學(xué)方式從課堂講授走向合作探究,教學(xué)評(píng)價(jià)從單一性走向綜合性。 

【文章來(lái)源】：職業(yè)技術(shù)教育. 2020,41(14)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
一、核心素養(yǎng)視域下中職課堂教學(xué)的變革動(dòng)因
二、基于核心素養(yǎng)培育的中職課堂教學(xué)變革策略
    （一）教學(xué)理念從知識(shí)中心走向經(jīng)驗(yàn)中心
    （二）教學(xué)目標(biāo)從分解割裂走向融匯整合
    （三）教學(xué)內(nèi)容從全面覆蓋走向深度理解
    （四）教學(xué)方式從課堂講授走向合作探究
    （五）教學(xué)評(píng)價(jià)從單一性走向綜合性


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]中職“適學(xué)課堂”：內(nèi)涵特征、價(jià)值透視與生成策略[J]. 湯明清.  中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2019(32)
[2]淺談數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展的教學(xué)實(shí)施[J]. 李紅梅.  教學(xué)與管理. 2019(09)
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[4]論指向核心素養(yǎng)落地的科學(xué)與人文課程整合[J]. 張恩德,彭旭.  教育科學(xué)研究. 2019(02)
[5]2018年值得關(guān)注的事件[J]. 張祺午.  職業(yè)技術(shù)教育. 2019(03)
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[8]數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的深度教學(xué)[J]. 黃祥勇.  數(shù)學(xué)通報(bào). 2018(07)
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[10]核心素養(yǎng)視域下的中小學(xué)課堂教學(xué)變革[J]. 李煜暉,鄭國(guó)民.  教育研究. 2018(02)



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